《2019-2020年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《青海高原一株柳》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《青海高原一株柳》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《青海高 原一株柳》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析： 課文以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測(cè)與想象，描寫(xiě)了青海高原上的一株神奇的柳樹(shù)，經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹(shù)偉大的生命力。全文層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們展現(xiàn)了一幅獨(dú)特的充滿生命力量的風(fēng)景畫(huà)，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積淀和情感體驗(yàn)的好材料。 二、學(xué)情分析： 本文語(yǔ)言生動(dòng)、凝煉，字里行間洋溢著作者對(duì)高原之柳的敬畏之情。在課堂組織材料時(shí)，可以以“這是一株神奇的柳樹(shù)”為主線貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀。 三、教學(xué)要求：會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽(tīng)寫(xiě)課文的最后一個(gè)自然段。想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。 五、課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1.會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽(tīng)寫(xiě)課文的最后一個(gè)自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題解題，明確讀文重點(diǎn) 1.回憶寫(xiě)柳的古詩(shī)，介紹柳樹(shù)常識(shí) （1）賀知章的《詠柳》（2）結(jié)合影象資料介紹柳樹(shù) 2.板書(shū)課題：提出問(wèn)題并討論 （1）本文能不能用一個(gè)柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？ （2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？ 3.教師示范讀 學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：這篇課文可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)的什么內(nèi)容？ 二、自讀課文，整體感受 1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ) 小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。 自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。 2.學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正，指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。 3.整體把握，建立印象 三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字 1. 師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字2、展示評(píng)議 四、布置作業(yè) 1.讀熟課文2.抄寫(xiě)課文生字2遍。 教學(xué)后記 青海高原一株柳作為課題有什么好，同學(xué)們說(shuō)了很多，有的說(shuō)突出了“一株”，有的說(shuō)讓我們想象到了青海高原這柳樹(shù)一定非常的奇特，也有的說(shuō)能吸引我的閱讀興趣……可以發(fā)現(xiàn)帶著問(wèn)題讀，的確是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1.想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。 2.聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1.指名讀課文。 二、反復(fù)讀文，理解柳的特點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)第一部分 （1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫(xiě)第一節(jié)內(nèi)容？ 理解：神奇、望而生畏、佇立 （2）指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立 （3） 3、4節(jié)A讀“在青海高原，……悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對(duì)的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫(xiě)邊塞生活的古詩(shī)，理解蒼涼和悲壯。 B思考我一眼瞅見(jiàn)了大柳樹(shù)，為什么會(huì)不由得“哦”了一聲？ C作者“這株柳樹(shù)怎么會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問(wèn)從何而來(lái)？ 2.學(xué)習(xí)第二部分 （1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？A通過(guò)演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米？ B朗讀第五節(jié) （2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫(xiě)“我”的猜測(cè)和想象？ 三、七兩節(jié)A、填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的 （來(lái)歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的 （經(jīng)歷） B、口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……） （一團(tuán)團(tuán)柳絮……拋灑……一片……只有……） C、為什么說(shuō)這是奇跡？理解“不可思議” （3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過(guò)……）理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。 3.學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。1、自由讀課文第八節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠(yuǎn)”這句話的？ （1）平原和水邊的柳樹(shù)生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？ （2）這株柳樹(shù)的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？ 4.教師讀第九節(jié)，提問(wèn)：“命運(yùn)給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫(xiě)柳樹(shù)的但又不僅僅在寫(xiě)柳樹(shù)。你從中又得到什么啟示？ （1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘?，?jiān)強(qiáng)不屈。） （2）齊讀這節(jié)。 三、扣題結(jié)題，體味文章的主旨 1.第二節(jié)說(shuō)：“這是一株神奇的柳樹(shù)……高原上”請(qǐng)問(wèn)這株柳樹(shù)神奇在哪里？作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)？ 2.默讀全文質(zhì)疑問(wèn)難。 教學(xué)后記 本文作者留心觀察周?chē)氖挛?，并抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用形象貼切的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)。語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練，特別是運(yùn)用聯(lián)想與想象，使得語(yǔ)言更加活潑，富于變化。所以課堂上我不斷要求學(xué)生積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)與段落，并提供了一些相關(guān)的文學(xué)作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，還提了一些如貝多芬、霍金、桑蘭的事，讓他們真切體會(huì)到這一柳的精神。 附送： 2019-2020年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《培養(yǎng)良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）》3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 教學(xué)要求： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何做記號(hào)，初步掌握讀書(shū)做記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。 3、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解要留心觀察周?chē)氖挛?，初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、講清每種方法和習(xí)慣的意義、要求，讓學(xué)生成為訓(xùn)練的主體。 2、嚴(yán)格要求、訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法，并將其他方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣與本課突出的幾方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互穿插，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以取得到更好的效果。 媒體設(shè)計(jì)：投影片 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)要求： 　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一頁(yè)插圖，學(xué)習(xí)“選擇”的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步掌握選擇課外讀物的方法。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、激發(fā)導(dǎo)入。 　　1、新學(xué)期開(kāi)始了，我們領(lǐng)到了許多新書(shū)，又能在書(shū)中學(xué)到很多新的知識(shí)，然而要想得到更多的知識(shí)，還必須大量閱讀有關(guān)的課外書(shū)籍。知識(shí)猶如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生是不可能把所有的書(shū)讀完的，這就決定我們讀書(shū)要有選擇。 　　板書(shū)：讀書(shū)要有選擇 　　2、到底怎樣來(lái)選擇呢？這要講究科學(xué)的方法，同學(xué)們想知道嗎？ 　　二、指導(dǎo)觀察第一頁(yè)插圖，學(xué)習(xí)“選擇”的方法。 　　１、先觀察左上角的方框圖，聯(lián)系自己實(shí)踐體會(huì)回答： 　?、僬l(shuí)到過(guò)書(shū)店（圖書(shū)室）買(mǎi)（借）過(guò)書(shū)？買(mǎi)（借）什么書(shū)？你是怎樣找到的？ 　?、谟懻摻涣?。 　?、壑该?wù)勛约旱淖龇ā? 　　小結(jié)：無(wú)論購(gòu)買(mǎi)或借閱，都要像插圖所示那樣，先確定自己需要的書(shū)屬于哪一類(lèi)，在書(shū)架（或書(shū)櫥）上按類(lèi)查找（板書(shū)：按類(lèi)查找），再通過(guò)書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己所需要的書(shū)，不必一本本拿下來(lái)看封面的書(shū)名。 　?、苤该麕孜煌瑢W(xué)在教室內(nèi)圖書(shū)角的書(shū)架上練習(xí)。 　　過(guò)渡提問(wèn)：找到自己需要的書(shū)以后，還要注意些什么呢？ 　　3、觀察右上方的圓形特寫(xiě)圖。 　?、僮屑?xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是怎樣做的？ 　?、谠鯓影褧?shū)拿下來(lái)好呢？ 　　板書(shū)：輕輕抽出（強(qiáng)調(diào)這樣做書(shū)不容易破損） 　?、壑该麕孜煌瑢W(xué)從書(shū)架上把書(shū)輕輕抽出。 　　過(guò)渡提問(wèn)：怎樣確定自己是否購(gòu)買(mǎi)或借閱呢？ 　　4、觀察下面的方框圖。 　　①說(shuō)說(shuō)圖上的小學(xué)生是怎樣做的？ 　?、诮處煟赫业阶约盒枰臅?shū)以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱。如果不滿意，要輕輕放回原處。 　　板書(shū)：瀏覽確定 　　三、學(xué)生自由暢談 　　你以前是怎樣選擇的？哪些地方?jīng)]注意？今后你應(yīng)該怎樣選擇呢？ 　　四、教師總結(jié)。 　　現(xiàn)在，我們懂得了讀書(shū)要有選擇和應(yīng)該如何選擇圖書(shū)了，書(shū)籍是人類(lèi)文化和智慧的載體，我們學(xué)會(huì)了選擇，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就能在知識(shí)的海洋中自由暢游，愿同學(xué)們閱讀更多的書(shū)籍，掌握更多的知識(shí)。 　　五、作業(yè)。 　　到書(shū)店選擇一本自己需要的書(shū)（注意選擇書(shū)的方法）。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第2、3頁(yè)通版圖，學(xué)習(xí)“做記號(hào)”的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步掌握讀書(shū)做記號(hào)的方法。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　1、我們閱讀課外書(shū)籍時(shí)如何選擇？ 　　2、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了選擇自己所需書(shū)籍的方法，那么，怎樣更好地來(lái)閱讀這些書(shū)籍和課本呢？俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！蔽覀冏x書(shū)時(shí)可以在書(shū)上做一些記號(hào)。 　　板書(shū)：讀書(shū)要做記號(hào) 　　讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，下面我們來(lái)邊看圖邊學(xué)習(xí)。 　　二、指導(dǎo)觀察第2、3頁(yè)通版圖，學(xué)習(xí)“做記號(hào)”的方法。 　　1、觀察右上角的方框圖和圓形特寫(xiě)圖。 　?、偎伎迹哼@位同學(xué)正在一邊讀書(shū)一邊做記號(hào)，他是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書(shū)擺放在什么位置？ 　　②討論交流。 　?、坌〗Y(jié)：讀書(shū)做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書(shū)與寫(xiě)字完全相同，只是練習(xí)本換成課本，寫(xiě)字換成做記號(hào)。 　?、苋嗤瑢W(xué)模仿插圖，練習(xí)讀書(shū)（報(bào)）做記號(hào)的姿勢(shì)。 　　⑤指名練習(xí)，組織評(píng)議。 　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)觀察第２頁(yè)《東方之珠》這篇課文的文字和記號(hào)。 　?、儆呈緹羝稏|方之珠》。 　?、谧屑?xì)觀察這篇文章的畫(huà)面： 　　Ａ、把做記號(hào)的地方讀一讀。 　?。隆⒄f(shuō)說(shuō)是什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)？ 　?。谩⒆h一義：為什么在這些地方做記號(hào)？ 　　③討論交流：重要的地方或生字新詞畫(huà)“----”，關(guān)鍵詞加“　”，精彩處加“　”，疑問(wèn)處加“？”，重讀或摘抄加“△”。 　　三、模擬練習(xí)。 　　1、把印好的短文發(fā)給學(xué)生。 　　2、映示燈片，指名一學(xué)生投影練習(xí)，其余的在書(shū)面上做記號(hào)。 　　3、投影交流： 　　一會(huì)兒，飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫，好像在奇怪地說(shuō)：“你是從哪兒飛來(lái)的呀！好漂亮?。　蔽艺吹萌肷?，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”，橘紅色的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀緩緩上升。 　　天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃色的“小蜜蜂”，　翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來(lái)飛去。那鮮紅色的“大金魚(yú)”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛(wèi)星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行…… 　　討論：說(shuō)說(shuō)那些地方做了記號(hào)，為什么？ 　　四、總結(jié)。 　　讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，我們一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，才能收到良好的效果。 　　五、作業(yè)。 　　自己閱讀一篇課文，試著做記號(hào)。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)要求： 指導(dǎo)觀察第4、5頁(yè)通版插圖，學(xué)習(xí)“觀察”的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步了解留心觀察事物的方法。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)。 　　1、說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)在什么地方做記號(hào)？做什么樣的記號(hào)？為什么要在這些地方做記號(hào)？ 　　2、談話導(dǎo)入：我們不僅能從書(shū)本上學(xué)到很多知識(shí)，靠我們的眼睛細(xì)心觀察，也能學(xué)到很多知識(shí)，今天老師就教給你們留心觀察事物的方法。 　　板書(shū)：留心觀察 　　二、指導(dǎo)觀察第4、5頁(yè)通版插圖，學(xué)習(xí)“觀察”的方法。 　　1、指導(dǎo)觀察第5頁(yè)下面的插圖。 　?、賹W(xué)生自由觀察下面的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？再說(shuō)說(shuō)校園這一角有些什么景物？ 　　②討論交流。 　　畫(huà)面上是老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園一角的景物，老題正在指導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們聽(tīng)很認(rèn)真，看得很仔細(xì)，校園一角有綠樹(shù)、紅花、假山和“瀑布”，近處還有一座塑像。 　　③怎樣觀察周?chē)氖挛锬兀? 　　觀察靜態(tài)的事物要注意以下四點(diǎn)： 　　第一要按一定的順序?？捎蛇h(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；可從上到下，也可以從下到上。 　　第二要有重點(diǎn)。把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。 　　第三觀察以后要展開(kāi)想象。由某一事物想象另一有聯(lián)系的事物，鍛煉想象力。 　　第四，觀察以后要勤動(dòng)筆，及時(shí)把所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)，養(yǎng)成留心觀察，合理想象，勤于練筆的好習(xí)慣。 　　板書(shū)：1、按一定的順序 　　　　　2、有重點(diǎn) 　　　　　3、展開(kāi)想象 　　　　　4、勤動(dòng)筆 　?、芤髮W(xué)生按上述要求，按一定順序，突出一個(gè)重點(diǎn)并展開(kāi)合理想象，把畫(huà)面上的內(nèi)容再說(shuō)一說(shuō)。 　　各自練，指名說(shuō)。 　　2、按從上到下再?gòu)淖蟮接业捻樞蛴^察第４頁(yè)和第５頁(yè)上面的插圖。 　　①仔細(xì)觀察第４頁(yè)上面一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上是什么人在干什么？ 　?、诮處熜〗Y(jié)：觀察動(dòng)態(tài)的事物，如觀察人、動(dòng)物等要先弄清誰(shuí)（什么）在什么地方干什么，再按照一定的順序，有重點(diǎn)地觀察并展開(kāi)合理想象。觀察人還要注意人物的動(dòng)作、神態(tài)等。 　　板書(shū)：5、注意人物的動(dòng)作、神態(tài) 　?、垡髮W(xué)生按照上述要求說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。 　　各自練，同桌練。 　　提示：說(shuō)的時(shí)候可以從畫(huà)面上的觀察者的身份說(shuō)，也可以將畫(huà)面上的人都作為被觀察者，把自己當(dāng)作觀察者來(lái)說(shuō)。 　　3、按觀察要求分組觀察其余的三幅插圖。 　?、侔褜W(xué)生分成三組，一組觀察一幅插圖。 　　②每組選出代表發(fā)言交流。 　?、圻x出最佳觀察者。 　　4、理清觀察要點(diǎn)。 　　填空：觀察靜態(tài)的事物第一要（　?。?，第二要（　　），第三要（　?。?，第四要（　?。?。觀察動(dòng)態(tài)的事物，如果是觀察人物，要注意人物的（　?。?、（　?。┑取? 　　三、總結(jié)全文。 　　留心觀察周?chē)挛锸且环N很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以鍛煉我們的觀察力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，有僅對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而且對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)都十分重要，希望同學(xué)們?nèi)巳硕拣B(yǎng)成愛(ài)觀察，勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。 　　四、作業(yè)。 觀察校園的一處景物，按上述的觀察要求，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　按類(lèi)查找 　　　　讀書(shū)要有選擇　輕輕抽出 　　　　　　　　　　　瀏覽確定 　　　　 讀書(shū)做記號(hào) 　　　　 留心觀察：1、按一定順序 2、有重點(diǎn) 3、展開(kāi)想象 4、勤動(dòng)筆 5、注意人物的動(dòng)作、神態(tài) 教學(xué)反思： 這節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就聽(tīng)明白了學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，但是很多同學(xué)不能在閱讀中按要求去做，末能養(yǎng)成習(xí)慣。所以我在教學(xué)中以訓(xùn)練作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，盡量讓更多同學(xué)能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此我利用了我們班上的圖書(shū)角，讓他們進(jìn)行演示，找一些平時(shí)習(xí)慣比較好的同學(xué)來(lái)總結(jié)，效果還可以。但是如何讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中真正養(yǎng)成習(xí)慣，這將是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，在以后的教學(xué)當(dāng)中要經(jīng)常提醒和指導(dǎo)學(xué)生。