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第一課　豐富的社會生活 第1課時　我與社會 1．情感、態(tài)度與價值觀目標 ◆根據(jù)生活經(jīng)驗，感受社會生活的豐富多彩。 ◆體味隨著自身的成長，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。 2．能力目標 ◆提高適應社會、參與社會的能力。 ◆運用已有經(jīng)驗分析問題，逐步由感性認識上升到理性思考。 3．知識目標 ◆理解個人與社會的相互依存關系。 重點：個人與社會的關系，對幾種主要社會關系的認識。 難點：人的身份是在社會關系確立的 【導入新課】 情境導入：我們每個人都是社會的一員，從襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中學生，我們每一步的成長都離不開社會。那么我們與社會到底是什么樣的關系呢？今天我們來揭開這個答案——我與社會。 閱讀教材P2－3運用你的經(jīng)驗，回答： (1)在李銘的一天中，他做了哪些事情？ (2)結合以上情境和你的經(jīng)驗，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活。 (3)在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？ 答案提示：讓學生據(jù)實回答，說出自己的真實感受即可，答案不統(tǒng)一。 教師：各位同學回答得都非常不錯。我們可以通過觀察、親身實踐、與人交流、借助多媒體等各種方式來了解社會生活，感受社會生活的美好。 【講授新課】 一、感受社會生活 1．教師：走進農(nóng)村，我們看到農(nóng)民在田間辛勤勞作；來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作；步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾；參觀博物館，豐富的展品令人震撼；觀看升旗儀式，我們感受到身為中國人的自豪……一幅幅生動的畫卷在我們面前展開，我們的社會生活絢麗多彩。 2．閱讀教材P3探究與分享，回答： 暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學分享。 答案提示：據(jù)實回答即可。 3．教師：大家都談論了豐富多彩的暑假生活。隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。我們會更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策；會更加關心國家發(fā)展，或為之自豪，或準備為之分憂。 二、我們都是社會的一員 1．教師：請同學們結合自己對自身在社會關系網(wǎng)中的經(jīng)歷和教材P4的相關鏈接，回答： (展示圖片) (1)你是如何理解社會關系網(wǎng)的？ (2)你能否用一個比喻句描繪出個人與社會的關系？ 答案提示： (1)個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結點”。 (2)社會就像一顆大樹，我就是其中的一片樹葉；社會是浩瀚的星空，我就是其中的一顆星星；社會是一望無垠的草原，個人就是其中的一顆小草。 2．閱讀教材P5探究與分享，回答： (1)同一個人，為什么身份不同？ (2)向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同事、同學的父母、學校的校工，你分別應該怎樣介紹？ 答案提示： (1)人的身份是在社會關系中確定的。在社會生活中，我們處在不同的社會關系中，就具有了不同的身份。 (2)例如：向未曾謀面的親戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的兒子。向爸爸的同事介紹自己：叔叔(阿姨)，您好！我爸是某某，我是他的兒子小明。向同學的父母介紹自己：叔叔(阿姨)，您好！我是某某的同班同學，我叫小明。向學校的校工介紹自己：老師，您好！我是八年級(1)班的學生小明。 3．閱讀教材P5相關鏈接，請?zhí)顚懴铝斜砀瘛? 身份 劃分依據(jù) 父母的兒女 血緣關系 李奶奶的鄰居 地緣關系 王濤的同學 業(yè)緣關系 奶奶的孫女 血緣關系 小華的老鄉(xiāng) 地緣關系 　　4.教師：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。 4．請結合今天所學，完成教材P6拓展空間的問題。 (1)在社會中，我們會與父母、同學、老師、公交車司機、銀行職員等很多人產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系，為了更好地定位自己，試著繪制自己的社會關系網(wǎng)絡圖。 (2)這些人通過哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？ (3)他們的存在對你產(chǎn)生了怎樣的影響？ (4)結合你繪制的社會關系網(wǎng)絡圖和生活經(jīng)驗，說說你如何理解個人與社會的關系。 答案提示： (1)根據(jù)自身實際繪制自己的社會關系網(wǎng)絡圖。 (2)出生后，由于血緣關系，我們同父母產(chǎn)生了聯(lián)系；上學后，由于業(yè)緣關系，我們與老師、同學產(chǎn)生了聯(lián)系；由于地域上的臨近和日常生活中的交往，我們還會與同鄉(xiāng)、鄰居以及公交車司機、銀行職員等產(chǎn)生聯(lián)系。 (3)會使我們的交往范圍越來越廣泛，會使我們的社會交往更加豐富多彩。 (4)在不同的社會關系中，我們具有不同的身份；個人是社會的有機組成部分，我們在社會交往中形成了各種社會關系，這些社會關系構成了人類賴以生存的社會。 5．教師：通過繪制自己的社會關系網(wǎng)絡圖，我們深刻地體會到了自己與他人、社會的關系，理解了自己在各種社會關系中的位置，揭開了課前問題的答案：我與社會的關系。 【課堂小結】 本節(jié)課是我們本學期的第一站，通過學習，我們感受到了豐富多彩的社會生活，了解到了我們的身份是在社會關系中確定的。那我們每個人能離開社會單獨存在嗎？請思考： (1)人是否可以離開社會而單獨存在？ (2)一個人的成功完全是他個人奮斗的結果嗎？ 請同學們收課下資料，為我們明天的新課做準備。 教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。 第2課時　在社會中成長 1．情感、態(tài)度與價值觀目標 ◆樹立積極的生活態(tài)度，有了解、關心、融入、服務、奉獻社會的意識和愿望。 2．能力目標 ◆學習在社會交往和實踐中鍛煉自己，為個人價值的實現(xiàn)做準備。 3．知識目標 ◆理解社會化的含義，懂得社會是個人成長的訓練場，應充分利用社會提供的條件實現(xiàn)個人成長。 ◆知道親社會行為的表現(xiàn)，掌握參與社會生活的方法。 重點：養(yǎng)成親社會行為。 難點：理解個人與社會的關系。 【導入新課】 情境導入：通過上節(jié)課的學習，我們感受到了豐富多彩的社會生活，了解到了我們的身份是在社會關系中確定的。接下來請同學們回答我們上節(jié)課留下的問題： (1)人是否可以離開社會而單獨存在？ (2)一個人的成功完全是他個人奮斗的結果嗎？ 答案提示： (1)不能。 (2)不是。每個人的成功都離不開家人的支持和其他人的直接或間接的幫助。 教師：同學們，每天我們來學校學習、去食堂買飯、放學回家乘坐交通工具等都是參與社會生活的表現(xiàn)，同時我們的這些活動也離不開他人提供的服務。 閱讀教材P6運用你的經(jīng)驗，回答： 你是否有與小東類似的經(jīng)歷？與同學交流分享你的付出和收獲。 答案提示：有。例如參加暑期夏令營、志愿者活動等。根據(jù)自身感悟據(jù)實回答即可。 教師：通過上述同學們參與社會公益活動的感受，大家的社會責任感增強了，為他人服務的意識也增強了，自己在社會實踐活動中的參與能力提高了，所以我們的成長離不開社會提供給我們的舞臺。為了大家能夠更好地理解我們的成長離不開社會，我們開始學習今天的內容——在社會中成長。 【講授新課】 一、在社會課堂中成長 1．活動：情境探究《狼孩的故事》，回答： 1920年9月19日，在印度加爾各答西面約1 000千米的叢林中，人們發(fā)現(xiàn)兩個由狼哺育過的女孩。年長的估計8歲，年幼的約一歲半。大概都是在出生后半年被狼銜去的。兩人回到人類世界后，被送到一個孤兒院撫養(yǎng)，分別取名為卡瑪拉與阿瑪拉。從她們的言語、動作姿勢、情緒反應等方面都能看出很明顯的狼的生活痕跡。她們不會說話，發(fā)音獨特，不是人的聲音。不會用手，也不會直立行走，只能依靠兩手、兩腳或兩手、兩膝爬行。幾乎沒有人的行為和習慣，而具有不完全的狼的習性。遺憾的是，回到人間的第11個月，阿瑪拉就死去了。大女孩卡瑪拉一直活到17歲。但她直到死時還沒真正學會說話，智力只相當于3、4歲的孩子。 這個故事說明了什么？ 答案提示：這個故事說明每個人的生存和發(fā)展都離不開社會，都有一個社會化的過程。只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正地成長和發(fā)展起來。 2．教師：人的成長是不斷社會化的過程。 3．探究人的社會化過程，回答： (展示圖片) (1)這四幅圖片分別表現(xiàn)了什么內容？ (2)這些活動對未成年人的成長有什么意義？ 答案提示：(1)這四幅圖片表明了我們成長的社會化過程。圖1是母親撫育子女，教子女學習知識。圖2是幾名好友在一起玩樂，感受集體的溫暖。圖3是老師在教學。圖4是學生在參加社會勞動。(2)這些活動是未成年人走向社會的開始，是未成年人了解、熟悉社會活動、社會規(guī)則的開始，是未成年人實現(xiàn)社會化的過程。從牙牙學語到參加勞動，是不斷社會化的過程。這些活動對未成年人的成長至關重要。它們有助于我們知識不斷豐富，能力不斷提高，規(guī)則意識不斷增強，價值觀念日漸養(yǎng)成，使我們逐步成長為一名合格的社會成員。 4．教師：人的成長是不斷社會化的過程。社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。通過父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會的關愛等，我們的知識不斷豐富，能力不斷提高，規(guī)則意識不斷增強，價值觀念日漸養(yǎng)成，我們逐步成長為一名合格的社會成員。 5．觀看教材P7探究與分享，回答 結合上圖，說明食物、學習用品、衣服等是怎樣生產(chǎn)出來的。 答案提示：學生回答出生產(chǎn)過程即可。 6．教師總結：這些東西有些是物質方面的，也就是我們看得見的，如文具，它們給我們的生存和發(fā)展提供的是物質支持；有些屬于精神方面的，如教育，請家教，我們享受了服務，但看不到這些東西，但這些屬于精神方面的東西卻成為我們的滋養(yǎng)，也就是滋養(yǎng)了我們的精神，使我們快樂、幸福、愉悅。 人的生存和發(fā)展離不開社會，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養(yǎng)。我們青少年作為明日社會的棟梁，也應積極參與社會生活、養(yǎng)成親社會行為。 二、養(yǎng)成親社會行為 1．觀察圖片，回答： (1)自己還能舉出哪些類似上述圖片的行為？ (2)這些行為有哪些共同點？ 答案提示： (1)捐款活動、志愿者服務活動等。 (2)都是在社會交往中的親社會行為，都是參與社會生活，積極為社會、為他人作貢獻的行為，都是文明的行為。 2．教師：青少年處于走向社會的關鍵時期，我們應該樹立積極的生活態(tài)度，關注社會，了解社會，服務社會，養(yǎng)成親社會行為。剛才同學們第1問中參與的活動也都是親社會的表現(xiàn)，非常棒。 3．請思考：親社會行為有哪些意義？ 答案提示：謙讓、分享、幫助他人、關心社會發(fā)展等親社會行為，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。 4．教師：既然親社會行為對我們青少年意義重大，那么下面我們來探討一下青少年如何養(yǎng)成親社會行為。 5．觀看教材P8探究與分享，回答： 結合圖片和你參加的社會實踐活動，談談如何養(yǎng)成親社會行為。 答案提示：親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成。我們要主動了解社會，關注社會發(fā)展變化，積極投身于社會實踐。在社會生活中，我們要遵守社會規(guī)則和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。 6．教師：參與社會的過程，既是體驗社會生活的過程，也是在實踐中發(fā)展和成就自己的過程。我們只有主動關心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現(xiàn)自己的人生價值。 【課堂小結】 通過本節(jié)課的學習，我們知道了人的成長是不斷社會化的過程，人的價值觀也在發(fā)生著改變。為了更好地適應社會，我們要養(yǎng)成親社會行為，從而實現(xiàn)自己的人生價值。 教學至此，敬請使用學案同步訓練部分。