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2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第12課 蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)案（無答案） 新人教版(I) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力: 了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，及元朝的政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。 過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了崇高的氣節(jié) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、蒙古族的興起2、元朝的建立3、民族融合 教學(xué)難點(diǎn)：行省制度 教學(xué)方法：疑、探、展、評(píng)、用 教具： 教學(xué)過程; 一、 設(shè)疑 導(dǎo)入新課（1）有哪些少數(shù)民族及建立的政權(quán)？ （2）說出這些政權(quán)與中原有什么樣的關(guān)系 學(xué)生快熟閱讀教材，梳理重點(diǎn)知識(shí)以問題形式提出來，師生歸納整理，形成自探提綱。 教師預(yù)設(shè)問題： （1）歸納出蒙古草原統(tǒng)一的原因和作用是什么？ （2）成吉思汗主要的歷史功績(jī)是什么?你認(rèn)為成吉思汗成功的原因有哪些? （3）蒙古族是如何統(tǒng)一全國(guó)的？能否講述文天祥抗元的故事？ （4）元世祖是怎樣恢復(fù)發(fā)展農(nóng)業(yè)的？ （5）元朝中外交往比較頻繁，用具體事例說明。 （6）元朝疆域空前遼闊，統(tǒng)治者建立什么制度對(duì)全國(guó)實(shí)行有效的管轄？ （7）元朝民族融合的表現(xiàn)有哪些？ 二、探究 （一）學(xué)生自探 自探提示：回答以上7 題 （一） 小組合探 1、 小組內(nèi)討論解決自探中維解決的問題。 2、 出示展示與評(píng)價(jià)分工。 問題 1、2 3、4 5、6 7 展示 1組3號(hào) 2組3號(hào) 3組3號(hào) 4組3號(hào) 評(píng)價(jià) 4組2號(hào) 3組2號(hào) 2組2號(hào) 1組2號(hào) 三、展示 學(xué)生展示（板書、口述或隨機(jī)展示） 四、評(píng)價(jià) （一）學(xué)生評(píng)價(jià) （二）教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥或精講 8、讀課本第4、第68頁兩幅運(yùn)河圖，回答： ⑴、兩朝的運(yùn)河有何不同？ ⑵、兩朝開通運(yùn)河的目的各是什么？在位的皇帝是誰？ ⑶、兩朝運(yùn)河的開通有什么積極作用？ 總結(jié) 總結(jié)主要知識(shí)點(diǎn)，并評(píng)出“三星一組” 教學(xué)反思