《2019春四年級美術下冊 第9課《妙筆生花》說課稿 湘美版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春四年級美術下冊 第9課《妙筆生花》說課稿 湘美版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

妙筆生花 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內容是湘美版小學美術教科書第八冊中第9課《妙筆生花》第二課時寫意梅花。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《妙筆生花》是湘美版小學美術教科書第八冊中第9課，這一課屬于“造型表現”領域，本堂課是在第一課時彩墨游戲的基礎上，運用已了解的中國畫的基本表現方法，充分運用水墨的干濕濃淡，線條的曲直粗細，通過毛筆的涂抹、點染等筆法變化，大膽表現中國畫——梅花，來進一步提高學生學習中國畫的興趣和水平。進一步提高學生學習水墨畫的興趣，在“玩”的基礎上，運用己了解的水墨畫的基本表現方法來描繪表現各種不同物體形象。讓學生在充分的藝術實踐中發(fā)揮主動性，啟發(fā)想象，達到兒童思維能力的訓練，進而達到兒童基礎情感的培育和自身個性的發(fā)展。 《國家義務教育美術課程標準》三至四年級學段目標，要求指導學生熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展個性化表現能力。我選擇梅花作為表現題材，符合《課標》要求。 二、學情分析 通過《彩墨游戲》的學習，學生已經初步體驗墨色在紙上的豐富變化，四年紀的學生好奇心強、隨意性強、思維活躍，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，本課十分合適學生大膽表現。但是學生對用筆用墨較為拙手，缺少變化，在潤筆方面掌握不夠。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、使學生學習和掌握梅枝、梅花的筆墨表現技法，初步了解中國畫的形式美。 2、學生能運用筆墨的濃淡變化，表現出梅花的形象特征。 3、進一步提高學生學習中國畫的興趣。培養(yǎng)學生對我國傳統繪畫藝術的熱愛。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據新課標我確立了以下教學重難點： 本課的教學重點是學生學習畫梅時的用筆、用墨的表現方法；教學難點是指導學生怎樣通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現自己對梅花的感受 五、教法學法 在本課中，我綜合運用了情境教學法、探究教學法、演示教學法、體驗教學法、欣賞教學法等方法。來達成教學目標，收到理想的教學效果。 在學法上，為突破教學重難點，我把學習的主動權交給學生，讓學生在欣賞、觀摩中去體會梅花的姿態(tài)、梅枝的用筆技法；通過小練筆活動親身領悟筆墨的干濕、輕重、疏密、濃淡的變化；通過大膽創(chuàng)作，嘗試把對梅花、對生命的獨特感悟用形象化的筆觸表現出來，為以后的創(chuàng)作打下基礎。 六、教學過程 我的整個教學過程按照欣賞激趣、嘗試示范、創(chuàng)作表現、評價激勵、拓展延伸五步展開。 1、欣賞激趣，情境導入。 上課開始，我請學生朗誦自己喜愛的詠梅佳句，由感受梅花的個性引入課題，然后利用課件，在優(yōu)雅古樸的音樂聲中，指導學生欣賞中國畫家吳昌碩的《紅梅圖》、王成喜的《報喜圖》，不僅使學生對中國畫梅花的個性、旨趣有了初步感受，同時啟發(fā)了學生的聯想，激發(fā)了他們的求知欲和繪畫欲，為下一步體驗嘗試做了準備。 2、嘗試示范，探究畫法。 新課改應讓學生成為課堂的主體，充分體現學生的參與意識及自主性。所以接下來，我安排了小練筆活動，請幾位學生上臺，試畫幾筆梅花，其他學生自己在下面試畫，然后隨機點評，讓學生親身感受畫梅用筆用墨的變化，認識到學習中國畫并不是一件難事，增強學生的自信。 小訓練結束后，我具體示范梅花的繪畫步驟，并提出觀察要求：要學生觀察我畫梅枝的蒼勁有力、畫梅花用色的區(qū)別、點花蕊的快速圓潤。教師的示范，讓學生直觀感受到畫梅的布局、行筆、用色的方法，并找到了自已小練筆時存在的不足，為后來綜合創(chuàng)作打下了基礎。 新課改指出，學生通過自已探索得出的結論，比教師直接講授掌握會更牢固。接下來，我讓學生分組討論我在演示時所使用的筆法和墨法，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，并隨機進行筆墨嘗試運用，共同解決畫梅枝、梅花所要注意的問題。并找到更適合自己表現的方法。 3、創(chuàng)作表現，凸顯個性。 為了激發(fā)學生的想像力與創(chuàng)作欲望，給學生搭建了一個充分交流合作的平臺，引導他們進行開放式創(chuàng)作。鼓勵他們在傳統的畫梅技法中進行創(chuàng)新。可以用墨線或色線勾形，可以用不同色塊畫形，這樣學生所畫的畫面既有濃淡，又有色彩，既有塊面，又有線條，更富于變化，生機盎然。在作業(yè)的呈現上，學生可以獨立創(chuàng)作，也可以同桌、好友相互交換作品，進行添加補充。 4、多元評價，促進發(fā)展。 評價應讓每一位學生都能體驗到成功感，樹立自信，得到發(fā)展。評價中，教師不僅只注重學習效果，更要關注學生的參與過程，重視個性培養(yǎng)。所以我相機采取了學生自評、學生互評、教師講評等多元化評價方式，做到互相學習，互相激勵，互相欣賞，共同進步。（出示學生作品）如這位學生在評價自己的作品時就說：“我畫的梅枝轉折較多，符合它的生長特性，雖然它近看是五瓣花，但我想用點的筆法畫它遠看時一朵朵的樣子，是不是也很好看呢！”（出示作品）而在這幾張學生作品中，他們都相互給對方寫了評語，直接表達了對畫的感受：（讀一讀學生的評語）如這張作品上鐘晨同學就寫下了“羅鵬飛，你畫的梅花形態(tài)有大小之分，感覺有點分散。枝的干枯感覺比較好，相信你會畫得更好的，加油吧！” 5、拓展延伸，升華情感。 美術教師應有效挖掘、整合、運用課程資源，拓展教材內容，努力培養(yǎng)學生的藝術審美能力。學生完成作品、交流反饋后，我利用課件講演的方法，把一幅幅鮮明生動、雅俗共賞的蘭、竹、菊等題材的中國畫與《高山流水》的古典音樂相融合，在清新高雅的藝術氛圍中，讓學生感悟前人的智慧，體會他們頑強、高潔、向上的精神，這不僅調動了學生的學習積極性，還讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會到了民族藝術的博大精深。 七、板書設計 12、妙筆生花 妙筆 1、用筆：中鋒、側鋒；順鋒、逆鋒 2、用墨一：墨分五色 3、用墨二：濃、淡；枯、濕 4、用墨三：蘸墨法、積墨法、潑墨法、破墨法 本堂課，我以學生的體驗活動為載體，充實深化教材內容，讓學生在一起欣賞、交流中導入所學，在小練筆活動中操練所學，在創(chuàng)作表現中運用所學，在欣賞品味中拓展所學，展示了學生從不會到學會到創(chuàng)新運用的全過程。充分體現了新課改所倡導的以生為本，自主、合作、探究的教育理念，取得了良好的教學效果。 以上是我對中國畫《妙筆生花》第二課時寫意梅花的說課。不當之處，敬請各位評委老師批評指正！ 謝謝