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幼兒教育：________ 幼兒園日常工作反思 教師：______________________ 學(xué)校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 10 頁 幼兒園日常工作反思 利用發(fā)生問題，教師可以對照自己的工作實踐，啟發(fā)自己的思考和反省，以便改進(jìn)工作。經(jīng)過反思性評價發(fā)現(xiàn)問題之后，可以，通過自我調(diào)整，集體討論，相互交流啟發(fā)，尋求改進(jìn)措施，提高教育質(zhì)量。 一、教師反思性自我評價的一般思路或問題； ．對《規(guī)程》和《綱要》的理解程度如何?對主要的原則性觀點是否已心中有數(shù)?還有哪些難以理解之處? ．對所執(zhí)行的課程的理論基礎(chǔ)．要達(dá)到的目標(biāo)，教育活動的內(nèi)容、要求與方法的熟悉程度如何?在日常工作中我是否能既準(zhǔn)確又靈活地貫徹課程的要求?感覺哪些地方做得比以前好些，哪些方面還是不能得心應(yīng)手?哪些方面有困難需要尋求幫助? 3．在制定教育活動計劃時，是否既考慮到本班幼兒的一般能力和興趣，又考慮到個體幼兒的特別需要? 4．對班上的每個幼兒的了解程度如何?是否有意識、有計劃地觀察幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)步? 5．最近的教育活動中，哪些最能激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望?為什么?如何進(jìn)一步去做? 6． 最近的教育活動中，哪些活動幼兒似乎不太感興趣?為什么?如何改進(jìn)? 7．在對幼兒的發(fā)展?fàn)顩r作出結(jié)論之前，我是否全面系統(tǒng)地收集該幼兒的情況? 8．是否與家長經(jīng)常交流孩子的情況和聽取家長的意見，注意與家長配合進(jìn)行教育? 9．最近哪幾個孩子在某方面進(jìn)步較大，如何進(jìn)一步鼓勵發(fā)揚(yáng)? 0．最近哪幾個孩子在某方面顯現(xiàn)問題，如何進(jìn)一步幫助引導(dǎo)? 二、對幼兒園教育活動各個方面的反思問題； ．環(huán)境和材料的提供； )各種活動角安排是否特點明顯，動靜交替，既利于教師觀察，又便于幼兒活動? )是否有幼兒僅僅反復(fù)重復(fù)單一的活動，或者無所事事? 3)是否有幼兒特別抵制與其他幼兒分享玩具，或破壞性使用玩具? 4)是否有幼兒特別依賴成人的幫助，或不肯參與收拾? 5)玩教具是否放在幼兒可及的高度和位置，便于幼兒自己取放? 6)各種常用的物品是否放在規(guī)定的、便于取放的地方，并有圖片標(biāo)示? 7)是否有專門的展示幼兒作品的地方?幼兒是否容易看到并經(jīng)常鑒賞? 8)教室布置是否與當(dāng)前教育主題相聯(lián)系?環(huán)境布置能否引起幼兒的興趣? 9)是否提供具有各種難度、各種質(zhì)地的材料，供有不同需求的幼兒使用? 0)能否保證所有玩具物品清潔無毒? )是否對教育活動所需使用的科技產(chǎn)品進(jìn)行適宜性評估，并指導(dǎo)家長和幼兒正確使用之? ．教育活動的計劃和實施； )是否提供機(jī)會讓幼兒根據(jù)自己的興趣從事探究活動? )新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是否建立在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”水平和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上? 3)活動的難度安排是否循序漸進(jìn)? 4)活動中是否根據(jù)幼兒的反應(yīng)和其他實際情況及時調(diào)整計劃? 5)是否讓幼兒充分利用感官和全身各部位的活動來獲取知識經(jīng)驗? 6)是否為幼兒提供機(jī)會讓他們自己計劃和改變計劃，觀察和探索事物? 7)是否允許幼兒犯錯誤和提供自己尋求解決問題的機(jī)會? 8)是否了解班上的每一位幼兒，尊重個體幼兒的需要和選擇? 9)是否允許有足夠的小組活動和自選活動時間? 0)幼兒是否有機(jī)會用自己的方式表達(dá)自己的想法? )是否通過觀察了解幼兒的興趣和需要，并在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)? )是否提出與教育活動有關(guān)的問題，鼓勵幼兒思考和表達(dá)他們對這些問題的想法，并接受各種不同的答案，從而激勵創(chuàng)造性思維? 3)教師指導(dǎo)下的各種有意義的教育活動是否占有合適的比例? 4)我怎樣評價幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)步? 5)是否僅采用書面測驗來確定幼兒的認(rèn)知水平? 6)是否通過重復(fù)練習(xí)來提高幼兒的數(shù)學(xué)能力? 7)是否要求全班幼兒達(dá)到同一個標(biāo)準(zhǔn)? 8)是否不僅評價幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程? 9)鼓勵幼兒之間的合作，還是相互競爭? 0)對幼兒行為的管理方式主要是正面引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變注意力，提供其他的選擇和行為范式，還是單純地否定或批評? )是否制定明確的易于幼兒理解的行為規(guī)范并在必要時向幼兒解釋，幫助他們做到自覺執(zhí)行和自我控制? 3．教育活動中幼兒的反應(yīng)； )幼兒在學(xué)習(xí)活動中是否感到安全、自信、有興趣，對活動保持熱情? )幼兒能不能專注于所從事的活動，并持續(xù)一定的時間? 3)幼兒是否能為了共同的目標(biāo)而相互合作? 4)幼兒是否樂意嘗試新的活動? 5)幼兒能不能遵循必要的規(guī)則? 6)幼兒能不能自己產(chǎn)生規(guī)則? 7)幼兒是否對別的幼兒或老師提出建議和意見? 8)幼兒是否樂意從事日常性活動? 9)幼兒是否愿意接受并執(zhí)行維護(hù)環(huán)境的任務(wù)? 4．師幼互動； )是否每天主動跟每一位幼兒有言語性交往，并鼓勵幼兒跟老師說話? )跟幼兒談話時，我是否蹲下，與孩子視線等高? 3)是否及時對幼兒的問題作出正面的回答? 4)是否尊重每個幼兒的情感和意見，以鼓勵和表揚(yáng)為主? 5)是否堅持一貫的行為規(guī)則．讓幼兒清楚所允許的行為規(guī)范? 6)是否鼓勵幼兒合作友愛，互交朋友，相互關(guān)心和幫助，并接受不同意見? 7)是否鼓勵幼兒自己解決問題和沖突，鼓勵他們完成挑戰(zhàn)性任務(wù)? 8)是否盡量找機(jī)會與幼兒個別談話，或在小組里和他們交往? 9)是否能公平地、有策略地解決幼兒的糾紛? 0)是否注意到有些孩子不愛說話，所以有意識地給他們發(fā)言的機(jī)會? )如何對待有缺陷、有疾病，或不利家庭的幼兒? )能否建立相互信任的師幼關(guān)系，提供機(jī)會讓幼兒發(fā)泄情緒和焦慮，對老師表達(dá)個人的需求與情感。 5．與家長合作； )是否熱情地與家長打招呼? )是否定期向家長報告幼兒的發(fā)展情況? 3)是否鼓勵家長在家里觀察孩子的情況，并與家長交流? 4)在學(xué)年期末，我根據(jù)什么對幼兒的發(fā)展做出結(jié)論? 5)是否向家長解釋各種測驗結(jié)果和分?jǐn)?shù)的正確含義? 6)是否定期讓家長了解教育計劃并尋求配合? 7)是否經(jīng)常征求并尊重家長的需求、意見與建議? 8)是否充分利用家長資源，鼓勵他們發(fā)揮經(jīng)驗和專長，豐富教育活動內(nèi)容? 9)家長是否愿意并積極參與幼兒園的活動? 0)家長是否主動與教師聯(lián)系，反映孩子的情況和需要? )有時是否抱怨家長干擾了幼兒園的正常教育活動? )是否有家長提出不合理要求，我是如何解決的? 3)家長是否把教師視為專家，完全依賴教師教育孩子? 4)家長是否對家長會沒有興趣，所以出席率不高? 6． 健康與安全； )是否幫助幼兒和家長克服分離時的情緒問題? )是否經(jīng)常和家長交流孩子的情況，出示孩子在園參與活動的照片等，讓家長放心? 3)是否提供機(jī)會鼓勵幼兒在與同伴的交往中學(xué)習(xí)和發(fā)展自我意識，鼓勵表達(dá)情緒情感? 4)是否對幼兒進(jìn)行健康安全衛(wèi)生教育，如身體各部分功能，衛(wèi)生、營養(yǎng)、鍛煉、生病和吃藥，緊急時撥打0，等等? 5)是否以身作則，在健康衛(wèi)生方面做幼兒的榜樣? 6)是否向家長了解幼兒的健康衛(wèi)生、生活習(xí)慣等信息? 7)是否向家長提供必要的健康衛(wèi)生知識，以便配合對幼兒的教育? 8)安全起見，是否在某些活動之前先征求家長同意? 9)如何處理家長的抱怨、批評或建議? 0)是否充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的健康衛(wèi)生設(shè)施? 7．游戲； )幼兒每天是否有充足的自由游戲時間? )每天是否安排各種類型的游戲并提供豐富的材料? 3)是否指派幼兒的游戲內(nèi)容?幼兒能否自由地選擇游戲? 4)幼兒是否愿意并能夠輪流玩喜歡的游戲? 5)有些幼兒是否總是游離于游戲，需要老師將之拉回到游戲中去? 6)幼兒游戲時，我是否僅僅旁觀或看管而已? 7)幼兒游戲時，我是否積極參與或幫助，或?qū)τ變哼M(jìn)行觀察? 8)是否每天記錄每個幼兒參加了哪些游戲? 9)幼兒游戲時，是否表現(xiàn)出自發(fā)的快樂和好奇? 0)幼兒游戲時，是否表現(xiàn)出友好合作? 8．建構(gòu)活動；； )如何利用積木等建構(gòu)材料在大小、形狀、質(zhì)地等方面的特征啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)? )在幼兒使用積；木建構(gòu)時，是否鼓勵他們說說有沒有計劃，想建構(gòu)什么東西? 3)是否采用問題的方式，激發(fā)幼兒動腦筋思考，產(chǎn)生新的玩法? 4)是否鼓勵和啟發(fā)幼兒用語言討論他們的作品? 5)是否鼓勵和引導(dǎo)幼兒互相合作? 6)是否利用積木學(xué)習(xí)判斷和比較距離、空間及大小，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)? 7)是否在建構(gòu)活動中激發(fā)幼兒角色游戲的欲望和主題? 9．語言和閱讀準(zhǔn)備活動；； )是否在教室里精心布置圖書角，并設(shè)法定期更換圖書? )幼兒是否喜歡經(jīng)常到班上的圖書角去? 3)是否利用兒歌、故事等激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣? 4)是否教給幼兒如何看書，讀書上的故事給他們聽，把他們說的話寫下來? 5)是否跟幼兒討論他們看過的書或聽過的故事，并提出各種問題激發(fā)討論? 6)是否讓幼兒在猜謎、填詞、完成句子等游戲形式中學(xué)習(xí)閱讀準(zhǔn)備技能? 7)是否在幼兒感興趣的時候，讓他們自己“讀書”和“寫字”? 8)是否總是對孩子們發(fā)明的故事和文字表示賞? 9)是否采取各種方式鼓勵幼兒的語言發(fā)展，如商量鼓勵，以身作則使用正確語法、句型、禮貌用語等。 0．主題活動；； )是否根據(jù)幼兒的興趣和幼兒所熟悉的生活內(nèi)容選擇活動主題? )在計劃主題活動之前，是否廣泛研究和收集有關(guān)的資料? 3)在計劃主題活動時，是否鼓勵幼兒和家長的參與? 4)在計劃主題活動時，是否考慮如何評價教與學(xué)兩個方面的過程與效果? 5)主題活動中是否納入促進(jìn)幼兒體智德美各個方面，發(fā)展的活動內(nèi)容? 6)主題活動所需的材料是否適宜充分? 7)教室環(huán)境和活動角的創(chuàng)設(shè)是否與主題密切聯(lián)系? 8)是否在主題活動中有計劃地觀察幼兒的參與情況和有關(guān)的反應(yīng)? 9)主題活動期間是否根據(jù)幼兒的興趣、需要和能力及時調(diào)整計劃? 0)是否評價主題活動的效果以便今后的改進(jìn)? )最近結(jié)束的主題活動中，哪些效果較好?哪些效果不好?為什么? )作為教師，我感覺這次的主題教育中自己，在哪些方面有了進(jìn)步? 3)對同一個主題，下次再開展時我將作何改進(jìn)? 謝謝閱讀！ 第 9 頁 共 10 頁 幼兒教育資料 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 10 頁 共 10 頁