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. 1.古詩二首 教學(xué)目標： 知識技能：1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。 2.有感情地朗讀、背誦詩歌。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。 情感態(tài)度與價值觀：體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。 教學(xué)重點：1.學(xué)會本課生字。 2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。 教學(xué)難點：1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。 2.體會詩的意境，體會詩人的感情。 教學(xué)過程： 第一課時 村居 （一）揭題、釋題、了解作者 1.同學(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背） 2.真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡） 清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。 3.板書課題，拼讀課題，釋題： 村：鄉(xiāng)村。 居：居住。 村居：在鄉(xiāng)村居住。 （二）圖文結(jié)合、初知大意。 1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？ 2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧： （1）學(xué)生練讀。 （2）指名讀，正字音： 注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。 （三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。 1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。 （學(xué)生自學(xué)） 2.學(xué)習(xí)一、二句： （1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。 （二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去） （2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去?！睉?yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？ （師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來朗朗上口。） （3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓： 草長／鶯飛／二月天， （4）指名講第二句，重點理解： 拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。） （5）指導(dǎo)讀： 河堤／楊柳／醉／春煙。 （6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？ （讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。） （7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？ （8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。 （9）配樂全班齊讀一二句。 3.學(xué)習(xí)三、四句： （1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？ (孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。） （2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面） 指名說詩意，理解“紙鳶”。 聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？ 4.交流識記字形。出示：詩村童 加一加：“詩”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 5.教師指導(dǎo)書寫。 出示“詩村童”的田字格課件 “詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點。 “童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順： 教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。 6.學(xué)生練習(xí)寫字。 學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。 第二課時 詠柳 （一）知詩人，解題意： 師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。 1.關(guān)于作者，你知道多少？ 2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。 （二）釋詞語，明詩意： 1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。 2.匯報自學(xué)情況。 第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。 一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？ B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。 這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。 第二句：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)?。? （三）想意境，悟詩情。 1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？ 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。 誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？ 2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。 3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。 （四）橫縱觀，拓視野： 春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷…… 請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。 出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。 （五）識記生字，指導(dǎo)書寫。 1.交流識記字形。 （課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪 有什么辦法記住它們？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。 換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。 2.指導(dǎo)書寫。 a.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱） b.學(xué)生練寫。 教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。 (六）總結(jié)提升，拓展延伸 1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。 2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧! 2.找春天 教學(xué)目標：1.會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。 2.抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。 3.體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。 教學(xué)準備：教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。 學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。 教學(xué)過程： 第一課時 一、自然導(dǎo)入： 1.談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤? 2.播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。） 師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 【在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】 二、自讀 1.春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。 2.同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃） 3.你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。 三、識字 1.指名讀課文，師生共同正音。 2.教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。 看實物猜字——躲、符、鵲； 畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸 謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3.同桌檢查讀句子，互相評價打等級。 （1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ （3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 四、朗讀 1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。 （重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。） 2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。 教師進行仿詞訓(xùn)練： 遮遮掩掩 ? ? ? ? ?躲躲藏藏 ? ? ? ? ? ? 五、寫字 指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。 1.讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，） 2.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。 教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。 3.學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。 4.學(xué)生交流評價，互相打等級。 六、作業(yè) 1．讓父母當評委，練習(xí)朗讀課文。 2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 1.字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。 2.讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。 【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】 二、朗讀 1.自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 2.引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練： 例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！ 其他三句也可以模仿訓(xùn)練。 3.采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。 4.春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。 三、背誦 播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。） 四、拓展 “我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、寫字 1.學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。 2.學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。 3.開滿鮮花的小路 教學(xué)目標：1.認識14個漢字，會認會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。 　　 2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。 　　 3.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語言的特點。 教學(xué)重點：1.認識14個漢字，會認會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。 　　 2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。 教學(xué)難點：在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語言的特點。 第一課時 　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　1.談話導(dǎo)入：今天老師來給大家講一個小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？（出示課件）（播放音樂鏈接：長脖子的長頸鹿） 　　2.齊讀課題《開滿鮮花的小路》。 　　二、初讀課文，整體感知 　　1.我們讀一讀課文，找一找文中的小動物們有哪些？ 　　2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 　　3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 　　4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 　　5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。 　　三、生字認讀，讀準字音 　　1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？ 　　2.出示生字指讀：郵、遞、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、禮。 　　3.注音領(lǐng)讀。 　　4.重點認讀：裹、籽、粒、猬、郵。 　?。?）比較認知“籽”和“?！保簝蓚€字都是左右結(jié)構(gòu)，米字旁。由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語幫助識記生字。） 　?。?）“郵”字強調(diào)偏旁是“軟耳刀”，想一想還見過哪些“軟耳刀”的字呢？（預(yù)設(shè)：鄭……）在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。（出示郵遞員的圖片，幫助理解生字。） 　　（3）“裹”偏旁是“衣”，中間是“果”，會意字。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語幫助識記生字。） 　?。?）“猬”是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示刺猬的圖片，幫助理解生字。） 　　5.猜謎語。 　　 大衣里面裝蘋果——裹 　　 小米生寶寶——籽 　　 大米站起來——粒 　　6.開火車讀準字音。 　　四、情景朗讀，感知文本 　　導(dǎo)學(xué)：這是一個關(guān)于“禮物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？一起來學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》。 　　1.郵遞（yóu dì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎn shǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”（鼴鼠先生和長頸鹿是好朋友哦！試著讀出來?。? 　　2.原來，長頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來了一個包裹。（長頸鹿送禮物給鼴鼠，鼴鼠很開心。） 　　3.鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開包裹，看見一堆（duī）小顆粒（lì），可認不出是什么東西。（真好奇?。“锩鏁鞘裁茨?？） 　　4.鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請教別人的語氣哦！） 　　5.松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破（pò）了，里面的東西不見了?？磥矶悸╨òu）在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（ào sàng）。（怎樣的心情是懊喪呢？你能不能讀出來呢？） 　　6.春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（?。ㄍ墒筇业穆?，成了一條開滿鮮花的小路。（好美的小路啊！好開心啊?。? 　　7.鼴鼠先生路過刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門?？吹介T前開著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美?。　? 　　鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰做的這件事情呢？） 　　8.鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？真美??！” 　　鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰做的這件事情呢？誰也不知道。） 　　9.鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開心?。。? 　　10.松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物??！”（原來是這樣！多美好的禮物啊?。? 　　五、課堂展示 　　1.小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。 　　準備角色：鼴鼠先生、黃狗郵遞員、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太。 　　2.小組里討論一下你覺得文中的誰最可愛，分享一下理由。 　　六、學(xué)寫生字 　　課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 　　1.出示生字：郵、遞、員、黃、原、叔、車、局、禮。 　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。 　　3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。 　　重點學(xué)習(xí)：“郵、遞、禮、原”的注意要點。（預(yù)設(shè)：“遞”“辶”做偏旁的寫法?！班]”想一想其它軟耳旁的字?！岸Y”注意偏旁里有一點。“原”注意里面不是“泉”。） 　　4、學(xué)生臨習(xí)生字。 　　七、鞏固練習(xí) 　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《開滿鮮花的小路》”，一起來闖關(guān)吧！ 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1.出示本課生字，學(xué)生認讀，出示拼音練讀。 　　2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。 　　3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。 　　4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。 　　5.出示同音字進行訓(xùn)練與積累。 　　6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。 　　7.出示圖片，導(dǎo)入新課。 　　二、課文賞析 　?。ㄒ唬┢纷x第1—5自然段。 　　郵遞（yóu dì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎn shǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”原來，長頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來了一個包裹。 　　1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？ 　　2.你從哪些詞語中讀到的呢？ 　　3.課文一開頭出現(xiàn)了幾個小動物，他們分別是什么關(guān)系呢？ 　　4.“喊”這個詞語可以讀出來什么？ 　　鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開包裹，看見一堆（duī）小顆粒（lì），可認不出是什么東西。 　　鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請教別人的語氣哦?。? 　　松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破（pò）了，里面的東西不見了?？磥矶悸╨òu）在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（ào sàng）。 　　1.你從“趕緊”這個詞語看出來什么呢？ 　　2.觀察一下標點符號的用法。 　　3.鼴鼠先生和松鼠是什么關(guān)系呢？ 　　4.怎樣的對話符合他們的身份呢？試著讀一讀。 　　5.仿照例子寫句子。 　　問答式的句式訓(xùn)練： 　　例：問：鼴鼠先生去問松鼠太太一個什么問題？ 　　 答：鼴鼠先生向松鼠太太請教包裹里是什么東西。 　　懊喪：懊惱沮喪。（出示圖片，幫助了解。） 　　（二）品讀第6—10自然段。 　　春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（?。?，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。 　　鼴鼠先生路過刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門。看到門前開著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美?。　? 　　鼴鼠先生回答：“我不知道！” 　　鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！” 　　鼴鼠先生回答：“我不知道！” 　　1.你曾經(jīng)見過什么樣子的“路”？ 　　2.這條小路開滿了鮮花，看著很高興的。 　　3.一條（）的小路，試著說一說吧！ 　　4.兩個對話，兩個“驚奇”，請體會小動物的心情。 　?。ㄈ┢纷x第11—12自然段。 　　鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開心?。。? 　　松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！” 　　1.交流分享：照樣子說句子。 　　 門前開著一大片（絢麗多彩）的鮮花。 　　 門前開著一大片（ ）的鮮花。 　　 房子旁邊（ ）。 　　 山坡上（ ）。 　　 …… 　　2.照樣子寫詞語。 　　 花朵簇簇： 雪花飄飄 涼風(fēng)習(xí)習(xí) 　　 快活地跳： 開心地玩 驚喜地笑 　　3.去年的花籽到了春天，變成了開滿鮮花的小路。這是多么美好的禮物??！ 　　4.試著用“多么”說句子！ 　　5.生活中還有什么也是美好的禮物啊？ 　　三、課堂展示 　　1.有感情地朗讀課文，講一講這個故事。 　　2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情！ 　　四、鞏固練習(xí) 　　打開“閱讀訓(xùn)練-《開滿鮮花的小路》”，一起來闖關(guān)吧！ 　　五、作業(yè)布置 　　1.寫會本課生字； 　　2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。 4.鄧小平爺爺植樹 教學(xué)目標：1.認識13個漢字，會認會寫8個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。 　　 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　 3.學(xué)習(xí)寫一件事的要素，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 　　 4.有植樹綠化和保護環(huán)境的意識，初步了解植樹的意義。 教學(xué)重點：1.認識13個漢字，會認會寫8個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。 　　 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點：1.學(xué)習(xí)寫一件事的要素，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 　　 2.有植樹綠化和保護環(huán)境的意識，初步了解植樹的意義。 教學(xué)過程： 第一課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　1.播放歌曲《春天的故事》 　　歌曲中唱到的老人是誰？你對這位老人了解多少呢，說一說？ 　　2.出示鄧爺爺照片，進行人物介紹：鄧小平，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中華人民共和國開國元勛之一，中國共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)核心、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。 　　鄧小平，創(chuàng)立了鄧小平理論，所倡導(dǎo)的“改革開放”及“一國兩制”政策理念，改變了20世紀后期的中國，也影響了世界，被稱為中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的“總設(shè)計師”。 　　3.誰知道我們今天要學(xué)習(xí)的課文講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?？（齊讀課題） 　　二、初讀課文，整體感知 　　1.我們把課文中的事情理出一個思路來，看看講了一件什么事情？ 　　2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 　　3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 　　4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 　　5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。 　　三、生字認讀，讀準字音 　　1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？ 　　2.出示生字指讀：鄧、壇、齡、格、握、勃、挖、肯、選、茁、移、填、扶。3.注音領(lǐng)讀。 　　4.重點認讀：壇、移、茁、填、挖、扶。 　?。?）比較認知“壇”和“移”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（配合猜謎語進行） 　　（2）“茁”字注意讀音。“zhuó”讀二聲，不讀一聲。在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻，把字寫好看。 　?。?）“挖”和“扶”字強調(diào)同偏旁字：“扌”。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片進行學(xué)習(xí)） 　?。?）“填”也比較熟悉，是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接，注意右半部分的“真”里面是三橫。占格要均勻，把字寫好看。 　　5.猜謎語。 　　 云在土地旁——壇 　　 禾苗很多——移 　　 出來一叢草——茁 　　 不是假的土——填 　　6.開火車讀準字音。 　　四、情景朗讀，感知文本 　　導(dǎo)學(xué)：誰知道我們今天要學(xué)習(xí)的課文講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?？一起來認真學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》。 　　1.1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。（每年的3月12日是我國的植樹節(jié)，在這一天我們要舉行各種形式的植樹活動，為環(huán)境保護做貢獻。） 　　2.這一天，碧空如洗，萬里無云。在天壇公園植樹的人群里，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。（讀故事的時候要慢慢道來。） 　　3.一個樹坑挖好了。鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步以外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”他又走上前把樹苗扶正。（要怎樣才可以讀出鄧爺爺?shù)恼J真呢？） 　　4.一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。（比一比誰讀得正確?。? 　　5.今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。（比一比誰讀得流利?。? 　　五、課堂展示 　　1.“……已經(jīng)……成了……”這個句子應(yīng)該怎樣讀呢？ 　　2.可不可以試著說一句話用上“成了”呢？ 　　3.誰可以試著講一講這個故事？ 　　六、學(xué)寫生字 　　課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 　　1.出示生字：鄧、植、引、注、滿、休、息、苗。 　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。 　　3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。 　　重點學(xué)習(xí)：“休、注、苗、息”的注意要點。（預(yù)設(shè)：“休”注意“木”不是“本”；“注”：想一想其它“氵”的字?！懊纭保鹤⒁狻捌H”的占格；“息”：想一想其它“心”的字。） 　　4.學(xué)生臨習(xí)生字。 　　七、鞏固練習(xí) 　　1.打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《鄧小平爺爺植樹》”，一起來闖關(guān)吧！ 　　2.完成配套練習(xí)冊。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1.出示本課生字，學(xué)生認讀，出示拼音練讀。 　　2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。 　　3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。 　　4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。 　　5.出示多音字，進行訓(xùn)練與積累。 　　6.出示圖片，導(dǎo)入新課。誰能用自己的話講一講這個故事？ 　　二、課文賞析與交流 　?。ㄒ唬┢纷x第一自然段。 　　1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。 　　1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？ 　　2.你從哪些詞語中讀到的呢？ 　　3.“難忘”是什么意思？ 　　4.你可以用這個詞語說一句話嗎？ 　　5.植樹節(jié)是多么有意義的一天??！ 　　6.請大家說一說你了解到的植樹節(jié)。 　?。ǘ┙涣鞣窒?。 　　你有沒有參加過植樹節(jié)的活動呢？小組成員之間進行交流與分享吧！ 　?。ㄈ┢纷x第2自然段。 　　這一天，碧空如洗，萬里無云。在天壇公園植樹的人群里，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。 　　1.引人注目：形容人或事物很具特色，引起人們的注意。 　　2.你體會到什么？ 　　3.思考：鄧爺爺為什么引人注目？ 　　4.“握”“挖”這樣的表示動作的詞語叫做“動詞”，這樣對人物的描寫叫做“動作描寫”。 　　5.你從這些句子中讀出了什么？鄧爺爺植樹很認真，具體表現(xiàn)在哪里呢？ 　　6.興致勃勃（ABCC式）：仿寫：得意洋洋。 　?。ㄋ模┱n堂展示。 　　想一想：你還知道哪些表示動作的詞語，說一說分享給大家。并仿照句子說句子。（連續(xù)動作） 　　例句：媽媽打開房門，走進房間，坐在沙發(fā)上看起了電視。 　　你有沒有參加過植樹節(jié)的活動呢？小組成員之間進行交流與分享吧！ 　　只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。 　　你從這些句子說讀出了什么？鄧爺爺植樹很認真，具體表現(xiàn)在哪里呢？ 　?。ㄎ澹┢纷x第3自然段。 　　一個樹坑挖好了。鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步以外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”他又走上前把樹苗扶正。 　　1.這些句子中哪些詞語能看出來鄧爺爺認真呢？ 　　2.注意讀音。鄧爺爺很認真！ 　　3.精心：專心；周密細心。 　　4.小心：做事情謹慎、認真。 　　5.試著用“精心”和“小心”說句子。 　?。┙涣鞣窒怼? 　　鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人，他的工作這樣繁忙辛苦，可是他對待植樹這件事情這樣認真，你想說些什么嗎？ 　　（七）學(xué)習(xí)課文第4自然段。 　　一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。 　　1.“綠油油”是ABB式詞語。仿寫：紅通通。 　　2.一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。（比喻修辭） 　　3.鄧爺爺種好了樹很滿意，很開心。 　?。ò耍┢纷x結(jié)尾段。 　　今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。 　　1.已經(jīng)：表時間過去了。 　　2.請仿照句子用上“已經(jīng)”說一句話。 　　3.鄧爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹，春天是美好的，我們也要像鄧爺爺一樣，用我們的雙手去綠化環(huán)境，美化家園，同時也把對未來的希望播灑在春天里。 　　（九）交流分享。 　　你了解了鄧爺爺?shù)男脑噶藛幔? 　　三、中心點擊 　　有感情地朗讀課文，你體會到了什么？ 　　我們要向鄧爺爺一樣，為環(huán)境保護做出一點貢獻，懂得植樹綠化的偉大意義。 　　四、鞏固練習(xí) 　　打開“閱讀訓(xùn)練-《鄧小平爺爺植樹》”，一起來闖關(guān)吧！ 　　五、作業(yè)布置 搜集關(guān)于鄧爺爺?shù)馁Y料。把搜集到的資料和這堂課的收獲寫到“我的小本本”上。 口語交際 注意說話的語氣 教學(xué)目標：1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。 　　 2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。 　 3.明確說話時的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。 教學(xué)重點：1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。 2. 敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。 教學(xué)難點：在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。 教學(xué)過程： 　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 　　俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳?！蹦阒肋@句話是什么意思嗎？ 　　學(xué)生自由暢談。 　　請欣賞情景?。骸缎“淄玫陌撞恕贰? 　　說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？ 　　預(yù)設(shè)： 　　小豬說話不客氣。 　　小豬對人使用命令的語氣。 　　學(xué)生自由交流。 　　導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際的注意事項——注意說話的語氣。 　　二、讀一讀 　　1.說話的時候，使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會不同。 　　2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。 　　學(xué)生自由表述。 　　（1）“我不是故意的?！焙汀皩Σ黄穑也皇枪室獾?。”這兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說比較合適？ 　　學(xué)生自由表述。 　　引導(dǎo)區(qū)別：第一句話強調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼浮１容^而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。 　?。?）“阿姨，請您讓一下?！焙汀鞍⒁?，請您讓一下好嗎？”這兩句話表達的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。 　　三、練一練 　　出示交際要求，溫馨提示： 　　1.注意對方的年齡和身份。 　　2.語言要文明，不用命令。 　　3.不能生硬，語氣委婉。 　　學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。 　　四、選一選 　　1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。 　?。?）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說…… 　?。?）上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說…… 　　（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說…… 　　2.小組自由交流。 　　選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準備開始表演。 　　五、演一演 　　1.根據(jù)提示演一演。 　　學(xué)生開始表演。 　?。?）聲音洪亮，富有趣味。 　?。?）吐字清楚，講普通話。 　　（3）表演形象，表現(xiàn)大方。 　　（4）語氣恰當，效果理想。 　　2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。 　　3.評委自我推薦。邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。 　　4.各小組代表依次上臺發(fā)言。 　　六、評一評 　　1.我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認為表現(xiàn)最好的同學(xué)請投他一票。 　　學(xué)生評價完成后，請說一說評選理由。 　　2.頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。 　　七、課堂總結(jié) 語氣是有聲語言的最重要的表達技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運動狀態(tài)，不時對通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。 語文園地一 教學(xué)目標：1.認識9個漢字，了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識。 　　 2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。 　　 3.進一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。 　 　4.熟讀《我愛閱讀》中的文章，做到正確、流利。 教學(xué)重點：1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。 　　 2.進一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。 教學(xué)難點：認識9個漢字，了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識。 教學(xué)過程： 　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，我們來看一幅圖。（出示導(dǎo)覽圖） 　　同學(xué)們平時喜歡逛公園嗎？進入公園大門，要看導(dǎo)覽圖哦！不然容易迷路的。 　　學(xué)生自由暢談。 　　導(dǎo)入新課：讓我們一起來學(xué)一下導(dǎo)覽圖吧。 　　二、識字加油站 　　1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。 　　領(lǐng)讀詞語。 　　出示拼音，學(xué)生自讀。 　　依次出示圖片，學(xué)生說一說你在哪里見過呢，它們有什么作用呢？ 　　例如： 　　湖心亭：在公園游玩時見過，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠眺。 　　廁所：為游客提供方便的。 　　2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。 　　領(lǐng)讀詞語。 　　出示拼音，學(xué)生自讀。 　　依次出示圖片，學(xué)生說一說它們可以用來干什么？ 　　例如： 　　餐廳：可以供游客吃飯。 　　3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。 　　學(xué)生自由表述。 　　4.公園里還有哪些景點或者設(shè)施是你知道的呢？學(xué)生自由表述。 　　5.出示要求會寫的9個生字，講解并讓學(xué)生組詞。 　　三、字詞句運用 　　1.出示題目要求：補充合適的詞語。 　 ?。? ）的天空 （ ）的陽光 　　 （ ）的田野 （ ）的微風(fēng) 　 （ ）的柳條 （ ）的草坪 　　2.預(yù)設(shè)： 　　 （蔚藍）的天空 （暖暖）的陽光 　　 （碧綠）的田野 （溫柔）的微風(fēng) 　　 （細長）的柳條 （嫩綠）的草坪 　　3.交流分享： 　　說說你在春天里看到了什么，感受到了什么？ 　　4.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。 　　出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。 　　5.你來問，我來答。 　　什么睡在松軟的泥土里？ 　　種子睡在哪里？ 　　種子睡在什么樣的泥土里？ 　　四、書寫提示 　　1.出示漢字“底、原”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的特點。 　　左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展。 　　2.出示漢字“處、遞，引導(dǎo)學(xué)是觀察這兩個漢字的特點。 　　左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。 　　3.書寫這四個漢字，提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。 　　五、日積月累 　　出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩。 　　1.學(xué)生自讀，借助拼音讀通詩文。 　　2.小組研討，說一說這首詩的意思。 　　3.你覺得小草有什么特點？ 　　 “一歲一枯榮?！? 　　 “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。” 　　 頑強的生命力。 　　4.分析背誦：理解詩的大意，看誰先會背這首詩。 　　學(xué)生背誦詩歌。 　　六、我愛閱讀 　　1.圖示筍芽兒的圖片。 　　2.多種形式讀通順、讀流利短文。 　　學(xué)生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準字音。不斷加快速度讀。 　　3.討論交流：你認識了哪些生字呢？比一比誰認識的多。 　　小組派代表展示。 　　4.讀過文章之后，你有什么想和大家分享的內(nèi)容呢？ 　　5.你有什么想和大家一起分享的體會和收獲呢？ 　　6.分角色朗讀短文，看誰讀得最好！ 7.你的成長中遇到過哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過誰的幫助和鼓勵？請說一說自己的體驗。 快樂讀書吧 內(nèi)容簡介： 　　《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒錯，這就是弗朗茲，千萬別說他長得像小姑娘，他正為這事煩著呢。不過，弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時尚的帽子，媽媽當然很喜歡，不過她戴著它出去散步時，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親…… 作者簡介： 　　克里斯蒂娜?涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。2003年獲第一屆林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖?！陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋€男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。 教學(xué)目標： 　　1.組建書友隊，討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言，增強書友隊凝聚力。 　　2.引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認識，讓學(xué)生感動自己的心靈，享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。 教學(xué)準備： 　　1.五個書友隊分組團坐。 　　2.學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。 教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入 　　1.同學(xué)們，前幾天，我請大家自愿結(jié)合，十個同學(xué)一組，組建了五個書友隊，目的是希望每個書友隊加強交流，共同分享讀書的樂趣。今天，是我們的第一次班級讀書會，也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現(xiàn)給大家。（提前布置學(xué)生設(shè)計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書隊名） 　　2.讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了，希望每個書友隊團結(jié)友愛，在我們美好的童年時代，博覽群書，共同享受讀書的樂趣。 　　3.好書如摯友。《弗朗茲的故事》給我們帶來了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書的快樂，很多同學(xué)寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內(nèi)心的感動，你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。 　　4.接下來我們將從這七個方面去交流，原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報，人人參與，如果你不滿意，可以補充。最后根據(jù)每個書友隊的成績評選最佳書友隊，可以獲得老師給大家?guī)淼囊槐拘聲?，先睹為快? 　　二、交流主題 　　1.作品簡介及內(nèi)容提問（由各書友隊派代表匯報）。 　?。?）本書的作者是克里斯蒂娜?涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。2003年獲第一屆林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。 　?。?）內(nèi)容簡介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。 　?。?）六歲的弗朗茲長相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長相呢？ 　?。?）弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？ 　?。?）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德） 　　小結(jié)：在作品簡介這一環(huán)節(jié)每個書友隊都介紹的很精彩。那么書中每個人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個人？ 　　2.人物點評。 　　可以采用下面的話作為開場白：（ ）是一個（ ）的人。我想對（ ）說：（ ） 　　小結(jié)：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書中的每個人物形象進行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個個活生生的人物從書里面走出來，與作者對話，與書中的人物對話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現(xiàn)在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了…… 　　3.圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。 　　圖一：作品54頁中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。） 　　圖二：作品82頁中的插圖。（注：被禁止說話的弗朗茲，用錄音機錄下要說清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的人。） 　　圖三：作品95頁中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識破了。） 　　小結(jié)：畫面留給我們的是心靈的觸動，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。 　　4.朗讀再現(xiàn)。 　　在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容？請把打動自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來。 　　是啊，同學(xué)們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來交流我們的心得體會吧！ 　　5.心得體會。 　　（由學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書心得） 　　6.閱讀感悟。 　　弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話，說說我們最深的——閱讀感悟。 　　7.好書推薦。 　　《弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結(jié)束了，我相信這本書對我們的影響是深遠的。 　　莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！笔茄?，生活中不能沒有書作為良師益友。最近，你又讀了什么好書？你打算推薦給自己的書友隊，還是推薦給全班同學(xué)呢？ 　　三、小結(jié) 　　在今天的班級讀書會上，被評為最佳書友隊的是：（ ） 讓我們用掌聲表示祝賀，（ ）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂。 5.雷鋒叔叔，你在哪里 教學(xué)目標：1.認識14個漢字，會認會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。 　　 2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　 3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。 教學(xué)重點：1.認識14個漢字，會認會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。 　　 2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。 教學(xué)過程： 第一課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　1.課文導(dǎo)入：出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒：中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。 　　2.交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學(xué)之間交流。 　　3.談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？ 　　4.今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第5課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（播放音樂鏈接：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣） 　　5.齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。 　　二、初讀課文，整體感知 　　1.觀察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結(jié)構(gòu)，而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個小節(jié)。）認識小節(jié)。 　　2.學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個小節(jié)，并在每一個小節(jié)前面標出序號。 　　3.明確課文由五個小節(jié)組成。 　　4.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 　　5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 　　6.教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 　　7.我們讀一讀課文，思考：雷鋒在哪里呢？ 　　8.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。 　　三、生字認讀，讀準字音 　　1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？ 　　2.出示生字指讀：曾、蒙、濘、順、邁、踏、荊、棘、瓣、瑩、覓、啊、需、獻 　　3.注音領(lǐng)讀。 　　4.重點認讀：濘、瓣、獻、荊、棘。 　?。?）比較認知“邁”和“踏”：兩個字都是由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。 　?。?）“濘”字強調(diào)偏旁是“氵”，想一想還見過哪些“氵”的字呢？（預(yù)設(shè)：江、河、湖、海、洋……） 　　（3）“啊”字強調(diào)讀音為四聲。 　　（4）“荊棘”：出示荊棘的圖片，幫助理解生字。 　　5.猜謎語。 　　 水泊寧靜——濘 　　 一個瓜分兩辛——瓣 　　 南邊來了一只狗——獻 　　6.開火車讀準字音。 　　四、情景朗讀，感知文本 　　導(dǎo)學(xué)：圖片上的這個人，你可知道是誰嗎？說一說你對他的了解。一起來學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。 　　1.沿著長長的小溪， 　　 尋找雷鋒的足跡。 　　 雷鋒叔叔，你在哪里， 　　 你在哪里？ 　　（認真讀，讀出詩歌的韻律美！試著讀出來?。? 　　2.小溪說： 　　 昨天，他曾（cénɡ）路過這里， 　　 抱著迷路的孩子， 　　 冒著蒙（ménɡ）蒙的細雨。 　　 瞧，那泥濘（nìnɡ）路上的腳窩， 　　 就是他留下的足跡。 　?。w會著雷鋒叔叔的助人為樂來讀這一小節(jié)。） 　　3.順（shùn）著彎彎的小路， 　　 尋找雷鋒的足跡。 　　 雷鋒叔叔，你在哪里， 　　 你在哪里？ 　?。ㄗ⒁狻澳阍谀睦?，你在哪里”的朗讀！） 　　4.小路說： 　　 昨天，他曾路過這里， 　　 背著年邁（mài）的大娘， 　　 踏（tà）著路上的荊（jīnɡ）棘（jí）。 　 瞧，那花瓣（bàn）上晶瑩（yínɡ）的露珠， 　　 就是他灑下的汗滴。 　　（深情地來誦讀這一小節(jié)，雷鋒叔叔的精神在這里體現(xiàn)。） 　　5.乘著溫暖的春風(fēng)， 　　 我們四處尋覓（mì）。 　 　 ?。èぃ?，終于找到了—— 　 　 哪里需（xū）要獻（xiàn）出愛心， 　 　 雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 　　（比一比，看誰讀得好?。? 　　6.結(jié)合情景，讀好課文。 　　五、課堂展示 　　小組推薦優(yōu)秀