《贛美版美術(shù)七上第3課《空間的魅力》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《贛美版美術(shù)七上第3課《空間的魅力》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、---- 1教學目標 1.知識與技能目標: 通過對透視知識的學習與探究,使學生了解多種空間表達法,掌握平行透視和成角透視的根本 規(guī)律,學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)自然空間。 2.過程與方法目標: 通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動,培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表 現(xiàn)力。 3.情感態(tài)度與價值觀目標: 在活動的過程中,讓學生認識到透視知識來源于生活,同時學會運用透視知識美化我們的生活, 表現(xiàn)自然界的空間之美。 2學情分析 根據(jù)中學生的年齡特征,心理特點,初中生兩極分化已形成,個體差異明顯,形象思維往抽象思 維轉(zhuǎn)化,但形象思維仍然占主體地位,因而直觀性教

2、學更貼近學生實際。 3重點難點 如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化 透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的根本知識 4教學過程 4.1第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導(dǎo)入】視角空間 提出問題思考:我們的手能在5秒鐘之內(nèi)變大變小嗎?解釋:將手從眼前由近到遠移動,就會 給人有大小變化。 活動2【講授】平行透視與成角透視 示圖欣賞:引出課題今天我們就共同探討空間的魅力出示課題.示圖欣賞:有規(guī)律的大小變 化構(gòu)成的三維空間效果空間的魅力----空間的透視透視是一種表現(xiàn)空間深度的簡明方法。 兩個同樣大的物體,處于不同的位置,從透視的角度看就是近處大,遠處小。出示圖講解平

3、行透視與成角透視 活動3【活動】觀察實物 對書本中的圖案認真臨摹,注意線條和透視。2、用徒手畫的形式畫出校園中的樹、樓房,嘗 試不同的角度。學生練習,播 活動4【練習】動手操作 1、對書本中的圖案認真臨摹,注意線條和透視。2、用徒手畫的形式畫出校園中的樹、樓房, 嘗試不同的角度。學生練習,播放輕音樂,教師巡視指導(dǎo)小組合作及提出明確的作業(yè)要求目 的是學科落實新課標的整合,同時突出學生主體地位,而且又為學生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氣氛。 活動5【測試】畫一個立方體 自評互評和師評,尊重個體差異,以鼓勵為主目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗, 同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚,

4、從而使學生變得更加自信。 活動6【作業(yè)】透視方法 巧妙運用平行透視、成角透視作畫 ---- ---- 5、關(guān)于堅持的名言， 你既然期望輝煌偉大的一生，那么就應(yīng)該從今天起，以毫不動搖的決心和堅決不移的信念，憑自己的智慧和毅力，去創(chuàng)造你和人類的快樂?！? ---- ---- 6、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念?！_曼·羅蘭 7、只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西?！麅?nèi)加 8、無論是美女的歌聲，還是鬢狗的狂吠，無論是鱷魚的眼淚，還是惡狼的嚎叫，都不會使我動搖。——恰普曼 9、書不記，熟讀可記；義不精，細思可精；惟有志不立，直是無著力處?！祆? 1

5、0、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)阻礙我沿著這條路走下去。——康德 11、堅強的信念能贏得強者的心，并使他們變得更堅強?！渍芴? 12、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！? 13、立志不堅，終不濟事?！祆? 14、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！献? 15、關(guān)于堅持的名言，意志目標不在自然中存在，而在生命中蘊藏?！湔咝÷穼嵑V 關(guān)于堅持不懈的50條勵志名人名言 16、意志假設(shè)是屈從，不管程度如何，它都幫助了暴力。——但丁 17、只要有堅強的意志力，就自然而然地會有能耐、機靈和知識?！铀纪滓蛩够? 18、功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！? 19、能夠巋然不動，堅持正見，度過難關(guān)的人是不多的?！旯? 20、立志用功如種樹然，方其根芽，猶未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后葉，葉而后花?！跏厝? 21、誰有歷經(jīng)千辛萬苦的意志，誰就能到達任何目的?！啄系? 22、不作什么決定的意志不是現(xiàn)實的意志；無性格的人從來不做出決定?！诟駹? 23、執(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者?！罅_ 24、有了堅決的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。——喬·貝利 25、有百折不撓的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強大的威力?！獝垡蛩固? ---- ---- ---- ---- ----