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《生活與數(shù)學(xué)》課程綱要(總3頁)

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1、---------------------------------------------------------------最新資料推薦------------------------------------------------------ 《生活與數(shù)學(xué)》課程綱要 《生活與數(shù)學(xué)》 課程綱要 一、 一般項目 課程名稱: 《生活與數(shù)學(xué)》 授課教師: 婁佳佳 課程類型: 學(xué)科拓展類 教學(xué)材料: 選編 授課時間: 每周一節(jié), 總共一個學(xué)期 授課對象: 初一初二學(xué)生 二、 課程設(shè)計 (一) 課程目標 總體目標:

2、 1、 加深和鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。 2、 實踐和應(yīng)用課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識, 去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的一些基本而又簡單的數(shù)學(xué)問題。 3、 拓展和延伸教材中的數(shù)學(xué)知識, 使學(xué)生掌握一些基本的數(shù)學(xué)解題的思路及方法, 形成一定的數(shù)學(xué)技能及特長。 具體目標: 知識目標: 1、 讓學(xué)生經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并描述現(xiàn)實生活的過程; 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,向?qū)W生滲透學(xué)科知識整合的大數(shù)學(xué) 觀。 2、 讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)思想和方法的明智使用者, 鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、 關(guān)注數(shù)學(xué)問題, 用數(shù)學(xué)的思想、 知識技能和方法,

3、分析、 解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題, 主動的探究解決這些問題的一般方法和最佳途徑, 形成解決問題的一些基本策略, 體驗解決問題策略的多樣性,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。 3、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到一些有研究和探索價值的題材和方法, 對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和綜合應(yīng)用知識的能力發(fā)展有很大幫助, 同時幫助學(xué)生全面認識數(shù)學(xué)、 了 解數(shù)學(xué), 使數(shù)學(xué)在學(xué)生未來的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用。 4、 形成解決問題的一些基本策略, 體驗解決問題策略的多樣性, 發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。 能力目標: 1、 使學(xué)生養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)問題和用所學(xué)知識解決問題的習(xí)慣和能力 2、

4、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中主動參與, 積極思考, 在具體的情境中感受數(shù)學(xué)來源于生活, 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識, 發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力; 3、 學(xué)會與人合作, 并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。 4、 培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想遷移能力和創(chuàng)造能力, 發(fā)展學(xué)生的智力。 情感目標: 1、 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動, 對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲, 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造, 感受數(shù)學(xué)的嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性, 使學(xué)生體驗到成功的快樂。 2、 通過有效地組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐活動, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要, 促進學(xué)生間的溝通,促進情感和態(tài)度的發(fā)展。 3、 在活動的過程中更多地關(guān)注周圍的人和事, 進一步了解現(xiàn)實世界, 將參與活動的直接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、 創(chuàng)造的動力。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗, 鍛煉克服困難的意志, 建立自信心。 (二) 課程的內(nèi)容。 本課程共分為六個章節(jié), 分別是: 《古老的數(shù)學(xué)》,《好玩的數(shù)學(xué)》,《有用的數(shù)學(xué)》,《智慧的數(shù)學(xué)》, 《先進的數(shù)學(xué)》 和《美麗的數(shù)學(xué)》。 在《古老的數(shù)學(xué)》 一章中, 并不是把數(shù)... 3 / 3

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