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2019-2020年九年級化學下冊 第9單元 課題1《溶液的形成》教案1 （新版）新人教版 教學目標：1、溶液的概念及組成 2、溶解時的吸熱和放熱 教學重點：溶液的概念及組成 教學難點：溶解時的吸熱和放熱 學情分析：溶液與日常生活聯(lián)系密切，本節(jié)課可充分利用生活中有關溶液的知識，激發(fā)學生的興趣，對學生今后的學習起著至關重要的作用，從而體現(xiàn)新課改的精神。 教學方法：學生討論交流、實驗探究 課時安排：2課時 教學手段：課本上的彩圖、課外收集的資料、演示實驗 課前預習作業(yè)： 1、你接觸過哪些液體物質(zhì)？舉例說明。 2、一些物質(zhì)（如：食鹽、蔗糖、泥土、植物油、面粉等）分別放入一定量的水中，然后觀察現(xiàn)象并記錄下來。 3、什么叫溶液？你上面舉出的例子中哪些是溶液？ 4、溶液有幾部分組成？指出上述溶液中的溶質(zhì)、溶劑分別是什么？ 5、觀察一下溶液，從外觀上看有哪些特征呢？ 教學內(nèi)容： 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 組織學生收集溶液的相關資料 從自己家中尋找常見的溶液，帶少量樣品到學校 創(chuàng)設趣味性化學情景，激發(fā)學生的好奇心。 導入 要求學生看教材中的插圖、圖9-1及圖9-3 看圖片思考 讓學生在欣賞精美的圖片中感知化學的魅力。 【講解】這些精美的圖片都與化學中的溶液密切相關，都是用化學方法制成的特殊液體產(chǎn)生的神奇效果。這節(jié)課我們將與大家一起走進化學溶液世界，領略化學的魅力。 結(jié)合圖片中有關溶液的介紹，使學生在強烈的求知欲作用下，深切感受到學習溶液的重要性。培養(yǎng)學生樹立良好的化學情感。 創(chuàng)設情境 引導發(fā)現(xiàn) 一、溶液 做【實驗9-1】 分組合作 創(chuàng)設實驗情境，激活學生的思維，使學生在輕松愉快的氛圍中感知溶液就在我們身邊。 組織學生閱讀教材，并思考下列問題： 1、什么叫溶質(zhì)？ 2、什么叫溶劑？ 閱讀教材后，分小組討論，交流對溶液組成的認識。 培養(yǎng)學生的小組合作意識，及分析歸納能力。 【介紹】常見溶液中的 溶質(zhì)和溶劑 【實驗9-2】、【實驗9-3】 做練習 分組實驗 拓寬學生的學習視野，提高對溶液的認識，樹立學以至用的意識。 從人類衣食住行的角度，列舉大量的事實，說明溶液與人類密不可分的關系。 小組討論，交流資料。 引發(fā)學生對溶液的親近感，感知學好化學的重要性。 讓學生列舉生產(chǎn)、生活中與溶液有關的現(xiàn)象或事例。 獨立思考或小組討論。 引導學生確立“從生活走進化學，從化學走向社會”的學習意識。 深入研究 溶液與濁液的區(qū)別 【實驗9-4】 小組討論，提交結(jié)論 讓學生在猜想、解疑中體驗化學知識的重要性。 課堂檢測 一、填空題： 1、 將下列溶液中溶質(zhì)的化學式（③寫名稱）填在相應的短線上。 ①稀硫酸： ，②澄清石灰水： ， ③碘酒： ， ④鋅和鹽酸完全反應后的溶液： ， ⑤氫氧化鈉溶液： 。 2、少量的碘加入到汽油中，振蕩，觀察到的現(xiàn)象是 ，所得到的溶液名稱是 。 3、少量的植物油加入到水中，振蕩，觀察到的現(xiàn)象是 ， 該混合物叫做 。做完實驗后，這支試管用 洗滌，因為 有 的功能。 4、 色的高錳酸鉀溶液中用滴管緩緩加入少量酒精，不要振蕩，現(xiàn)象是 ，然后振蕩，現(xiàn)象是 ，該溶液中的溶質(zhì)是 ，溶劑是 。 二、選擇題： 1、下列物質(zhì)中屬于溶液的是（ ） A.水銀 B.蔗糖水 C．石灰漿 D.植物油、水、洗潔精混合振蕩后的液體2．以下不屬于溶液外觀上的基本特征的是（ ） A.均一 B.穩(wěn)定 C．無色 D.透明 3．組成溶液的溶質(zhì)（ ） A. 只能是固體 B. 只能是液體 C．只能是氣體 D. 可以是固體、液體或氣體 4．一杯溶液里各部分的濃度和性質(zhì)是（ ） A.相同的 B.不同的 C．只有上層是相同的 D.無法確定 5．溶液一定是（ ） A.單質(zhì) B.化合物 C．純凈物 D.混合物 6、下列敘述正確的是（ ） A、均一、穩(wěn)定、無色透明的液體一定是溶液 B、 泥水中，泥是溶質(zhì)，水是溶劑 C、溶液一定是由溶質(zhì)和溶劑組成的 D、冰和水混合在一起，冰是溶質(zhì)，水是溶劑 7、兩種能溶于水且能起反應的塊狀固體A、B，反應最快的情況是（ ） A、兩種塊狀固體接觸 B、將兩種固體碾細拌合 C、將兩種固體溶于水并攪動 D、一種塊狀固體與另一種粉末混合