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2019-2020年九年級化學上冊 1.3 物質的變化教案 （新版）粵教版 一、教材分析 物質的變化是化學研究的重要內容，本節(jié)課的學習讓學習初步認識化學變化、物理變化，為后續(xù)深入學習某一具體物質的變化以及從分子、原子層面認識物質變化奠定基礎 二、學情分析 剛剛進入初三學習的學生，雖然思維正由經驗型、直觀型向理論型、辯證型轉化，但很大程度上還屬經驗型，需要感性經驗的直接支持。學習動機也是以好奇、有趣等直接的、近景的動機為主。本節(jié)課是學生學習化學的入門課，頭腦中缺乏同化新知識的認知結構，因此，在教學時應該充分利用學生的生活經驗以及實驗給學生提供豐富的感性經驗，在此基礎上進行概念教學。 三、教學目標 一.知識與技能 1.認識化學變化、物理變化的本質，能判斷物質的變化是物理變化和化學變化。 2、初步了解化學變化的本質，能初步運用變化中伴隨的現象區(qū)別化學變化和物理變化； 二.過程與方法 經歷化學變化、物理變化概念的形成過程，體會實驗方法、觀察方法、比較方法、科學抽象等科學方法的運用； 三.情感態(tài)度與價值觀 通過實驗觀察初步體驗化學是一門神奇、有趣的學科。 四、教學重點難點 重點 認識化學變化和物理變化， 難點 初步了解化學變化的本質，能初步運用變化中伴隨的現象區(qū)別化學變化和物理變化； 五、教學過程設計 設問我們的生活中物質變化的例子很多，那么在化學中我們可以通過一些手段使物質發(fā)生變化，那么這些變化又有些什么特征呢? 提示】下面老師就來做幾個實驗，請同學們在老師實驗的過程中注意觀察老師所用的一些試劑，它們的顏色、狀態(tài)、氣味等等在實驗前后的變化，并判斷物質有沒有發(fā)生改變，實驗結束后完成表格1?！狙菔緦嶒灐浚?）加熱水至沸騰；（2）膽礬的研碎；（3）食鹽和糖的混合攪拌；（4）硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉；（5）石灰石與稀鹽酸；（6）氯化銨粉末與氫氧化鋇粉末的混合。 【提問】（1）實驗1、實驗2和實驗3有什么共同特征？（2）實驗4、實驗5和實驗6有什么共同特征？（3）實驗1、2、3與實驗4、5、6有什么本質的區(qū)別？ 【歸納】我們把有其他物質生成的變化稱為化學變化，沒有其他物質生成的變化叫做物理變化。它們的本質區(qū)別在于有沒有新物質生成?！景鍟恳?、物理變化和化學變化定義、本質提問】那么我們如何判斷有沒有新物質生成呢？回想一下在剛才的實驗當中都發(fā)生了哪些現象呢？【歸納】在物理變化中通常伴隨著外形、狀態(tài)等的變化，在化學變化中通常伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、吸熱，這些屬于能量的變化，還會伴隨著顏色改變，生成氣體、沉淀等現象，這些現象可以幫助我們判斷變化是物理變化還是化學變化，但需注意的是，判斷化學變化最終還是要看有沒有新物質生成。如電燈通電后發(fā)光也發(fā)熱，卻不屬于化學變化，因為沒有新物質生成。另外，在化學變化的過程中也會伴隨著物理變化，如蠟燭燃燒的同時也伴隨著物理變化【板書】伴隨現象、關系 六、練習及檢測題 判斷下列變化中哪些屬于物理變化？哪些屬于化學變化 1紙張撕成碎片2紙張燃燒3白熾燈發(fā)光4濕衣服曬干5鐵鍋生銹6火炬燃燒 7司馬光砸缸8鑿壁偷光9火燒赤壁10鐵杵磨成針11氣球爆炸12車胎爆炸13鍋爐爆炸14鞭炮爆炸15蠟炬成灰16木已成舟 七、作業(yè)設計 練習冊