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2018教師教學工作感悟 學而不厭 誨人不倦 然而，慶幸的是，我加入了一個志存高遠、愛崗敬業(yè)、嚴謹篤學和與時俱進的集體。在這幫老教師的沐浴之下，我不再迷茫，漸漸地被潛移默化，慢慢地成長起來，用一位教師應具備的責任心、耐心和愛心來全身心地投入到教學工作中。如今，我能深刻地體會到作為一名教師的幸福！在這里，我將自己的一點感悟分享給大家。 一、愛學生是一個教師最美的語言 人世間最無私，最寬容的是愛。愛心是人的一種非常高尚的情感，是人行為的動力?，F(xiàn)在，我不但是一名合格的教師，更是兩位孩子的母親。也許沒有做到“愛生如子”，但心中依然裝滿了對學生的關(guān)心和愛護。在與學生的朝夕相處中，我始終想著一句話，“假如我是學生，我會喜歡什么樣的老師”。這樣的情感使我迫切地想要了解學生，與他們打成一片，成為他們的朋友。 什么是愛？愛是耐心、謙虛、寬容與理解，是心靈與心靈的溝通，是思想與思想的碰撞，是眸子與眸子的交流。這五年來，有學生叫我“煥娟”、“娟”、“娟姐”、“大姐姐”、“女神”，這稱呼的凝聚著學生對我的信任和依賴。還記得，我騎著小電爐載著學生回家途中，她與我訴說的小秘密以及暢談她的理想；還記得，在操場上，我與班上男生打排球的歡聲笑語；還記得，我做班主任時，深夜陪伴學生去醫(yī)院看病時她的熱淚盈眶；還記得，他們每次考試不理想時，我們一起健步如飛地跑步、一起高聲大喊、一起暢快地吃美食；還記得……這一幕幕就像昨天發(fā)生的一樣。如今回想起來，我竟然如此地牽掛已經(jīng)畢業(yè)了的學生。 夏丐尊先生說：“教育方式是水池，愛心則是水池中的水”。是的，真正的教育是以人格魅力塑造人格，以靈魂孕育靈魂，以情感培養(yǎng)情感。教師就應該用愛來滋潤學生的心田，才是真正地熱愛教育事業(yè)。這樣才能體會到人世間誠摯的信任和關(guān)愛，積淀著人生幸福和憧憬。 二、走在路上的教師才能做到“身正為范” “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。剛畢業(yè)時，我一直在思考：怎樣才能勝任自己的工作，成為學生喜歡的老師？毫無疑問，大學的理論知識根本無法適應教學中遇到的各種問題，如今唯有不斷地學習才能擁有“一桶水”。 回想第一節(jié)課的情形：“課上得枯燥無味，學生聽得搖搖欲墜?！比绱诵稳荽_實不為過。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?。所以我積極地向科室的老教師學習，多去聽他們的課，吸取不同教師的精華：聽林校長的駕馭、吳老師的幽默、陸老師的智慧、羅老師的歸納、劉老師的和藹。慢慢地我懂得了上課之道，學生也逐漸地認可我的教學。 然而，一個學期后，我發(fā)現(xiàn)自己只是每天重復著這樣的工作，沒有任何的突破。正在我困惑時我有幸接觸了《學學孔子怎樣當老師》，只感覺自我的教學之旅又多了一份堅定和從容，讀完此書，如沐春風，豁然開朗。我要像孔子學習，學他的重視自省、做到終身學習。古人云：“淡泊可以明志，寧靜可以致遠”。胡錦濤書記也說過：靜下心來教書，潛下心來育人。在平時工作之余，我會抽空看看書和各類雜志，使自己處于一種充電的狀態(tài)。 工作兩年后，我的教學工作也得到學校的認可。一有外出學習的機會我都主動申請，這兩年在北流、玉林、桂林等地聽取了不少專家的講座，其中他們的愛崗敬業(yè)、專業(yè)老道深深地觸動了我，每一次的講座都能對自己有進一步的升華。更加堅信只有做學習型的教師，才能不斷地充實自己，不斷超越自己。 這五年期間我也不斷地向玉林教育協(xié)會遞交論文、課件、教案和錄像課，還積極參加教課比賽，雖然成績還不是最好，但收獲頗多。 2017年是我最幸福的一年。年底我幸運地懷上了二胎，但是得臥床保胎。這期間，我等來了一個好消息，我有幸加入玉林市第一批中小學名師工作室——**名師工作室。由于保胎的原因，我沒能參加揭牌儀式。一個月后，**名師給我打電話，向我介紹了工作室的性質(zhì)，要我考慮是堅持還是退出。我思慮了一個晚上，很堅定地告訴**名師，我要堅持下去。我相信寶寶一定是個堅強的寶寶，他也會支持媽媽的。加入**名師工作室后，我堅持參加各種會議、講座，寫美篇，寫論文，整個孕期非常地充實和愉悅。在這個大家庭，我感受到了濃郁的研究氛圍，同心筑夢的憧憬。 教師育人，身正為范。今天的社會是信息時代，教師不應再是書本知識的復制者，應該成為學習創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者。這就要求在不斷變革的社會中，教師要不斷地充實自己，做一個真正的學習型教師。 三、“以人為本”的時代情懷是語文教師的導向 從教以來，我的教學一直以高考為導向，一切都以高考成績看齊。在平時的授課中，只是向?qū)W生講解這篇文章的內(nèi)容，如何應對每次的考試，高考作文應該如何謀篇布局等等。直到2016年底，經(jīng)同事介紹我加入了“正道語文10區(qū)”。聽李華平等專家暢談語文情懷，才開始真正思索：“什么是語文”。我的教學有語文情懷嗎？沒有，是的，一直缺乏一種時代情懷。這樣的教法，不但沒有語文味，更不能激起學生的學習興趣。 于是，我開始嘗試在課堂中尋找語文情懷。在所從教的1603班嘗試師生課堂課外閱讀。開學伊始，我會給學生推薦一些經(jīng)典書籍：比如余秋雨的《文化苦旅》《山居筆記》、老舍《四世同堂》、錢鐘書在《圍城》、冰心《冰心散文集》、路遙《平凡的世界》、張愛玲的《半生緣》等等。 在教授與指導過程中，全班學生以六人組分成若干組，一個月的閱讀時間后，每周一個小組用一節(jié)課時間分享閱讀成果，從中領悟文學作品中的人性、禮儀和傳統(tǒng)文化。 比如莘莘學子組分享閱讀成果張愛玲的《半生緣》，他們講述了這篇小說的故事梗概，理清了作品中錯綜復雜的關(guān)系以及對主要人物的分析。最后組長進行點評，她說：雖然小說中的每個人物都在舊社會的背景下蒙上一層無法脫離的悲劇色彩，然而曼楨的善良、堅強和執(zhí)著深深地感染著我，她敢于追求愛情，勇于在現(xiàn)實壓力下努力尋找生路，這些都讓我們敬佩。 經(jīng)過一個學期的實踐，學生讀了許多書，閱讀量有所提高。還能從眉宇間嗅到到一縷書香味。我想閱讀經(jīng)典，分享讀書的感受，是最質(zhì)樸的語文情懷。 然而，如今是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，除了最質(zhì)樸的語文情懷外，還應具備時代的語文情懷。我想到最近兩年熱播的《朗讀者》，它是“以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值，節(jié)目旨在實現(xiàn)文化感染人，鼓舞人，教育人的傳導作用，展現(xiàn)有血有肉的真實人物情感?！睕r且，當下的年輕人比較注重“儀式感”，追求儀式帶來的莊重而有意義，給平凡的日子帶來別樣的光芒。所以在教學實踐中，我專門給學生創(chuàng)設了“朗讀平臺”，學生自由選擇作品進行個人展示，以及點評讀了這個作品的感受，以比賽的形式，激發(fā)學生的參與熱情，取得了不錯的效果。這樣的教學，我想應該是有一點點時代語文情懷的。 當然，我目前的課堂離真正的語文情懷還很遠，但我會一直堅持下去的。 “十年育樹，百年育人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。人們經(jīng)常說：“要給學生一杯水，教師就要有一桶水。”其實，要跟上時代的發(fā)展，一桶水又如何能足夠呢？所以，在今后的工作中，我還要通過不斷更新知識，不斷學習，不斷研究來充實自己，還要跟隨**名師的腳步，做一名學者型的教師，真正做到孔子所說的“學而不厭，誨人不倦”。