《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 4《古詩(shī)三首》教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 4《古詩(shī)三首》教案2 新人教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

4 古詩(shī)三首 第１課時(shí)：學(xué)習(xí)《山行》 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.掌握生字的音、形、義?！　　? 2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，默寫《山行》。 3.能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意。 　　4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受詩(shī)中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。 　　2.朗誦的背景音樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　 教師出示掛圖（或課件出示），說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩(shī)人杜牧坐在馬車上正慢慢走來(lái),今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩(shī)《山行》。 二、初讀感知，識(shí)記生字，了解古詩(shī)大意 　　1.自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。 　　2.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。 　　3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。 　　注意“徑、斜”的讀音,理解“石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處”等字詞的含義。 　　小結(jié):這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的，你能不能沉下心來(lái)，再來(lái)細(xì)細(xì)地品味它，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 三、再讀感悟，背誦古詩(shī) 　　1.邊放課件，邊放古典音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩(shī)人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見(jiàn)那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩(shī)人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩(shī)人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花?！保? 2.剛才我們跟隨詩(shī)人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來(lái)嗎？(齊讀)詩(shī)人寫得美，你們讀得也美，想不想把它背下來(lái)。（自由背） 四、指導(dǎo)寫字 　　1.“雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。 　　2.“車”字的下橫要寫得伸展。 五、拓展活動(dòng) 　　1.填字，涂色，說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天。旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找到身邊的秋天并說(shuō)一說(shuō)身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際， 　　2.背誦、默寫《山行》。 板書設(shè)計(jì)：　 　 深秋美景 山行 　　　　遠(yuǎn)景：寒山 石徑斜 人家　　 　　　　近景：楓林 霜葉 第2課時(shí)：學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.掌握生字的音、形、義。借助注釋，理解詩(shī)句的意思。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 　　3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 　　1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的秋天景色嗎？ 　　2.從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。 　　今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩(shī)——《贈(zèng)劉景文》（出示詩(shī)人、題目）：知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。 　　3.介紹詩(shī)人及寫詩(shī)的背景： 　　蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音） 二、初讀古詩(shī) 　　1.自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。 　　2.同桌相互聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得對(duì)嗎？ 　　3.反饋： 　?。?）指名讀（誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？） 　　指名學(xué)生評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？ 　（2）引出生字教學(xué)：贈(zèng) 劉 蓋 菊 殘 猶 傲 君 橙 橘 　　相互交流：你用什么方法記住這些字的？ 　?。?）學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法——讀生字卡片 　　4.朗讀這首詩(shī)（誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀？——大家再自信地讀給自己聽(tīng)聽(tīng)——齊讀） 三、細(xì)讀品味 　　1.人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物。這首詩(shī)的詩(shī)句中描寫了哪些景物呢？ 　　2.反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)） 　?。?）荷盡 　　出示兩幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖寫出了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。（理解“盡、擎雨蓋”） 　　討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫這些？ 　　指導(dǎo)朗讀：那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別讀——女生讀——齊讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好??！真是看了還想看。） 　?。?）菊殘 　　出示圖片，說(shuō)圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。 　　秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？ 　?。?）橙黃橘綠 　　讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，適時(shí)出示圖片） 3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫出來(lái)的景色。 　　學(xué)生交流：一起觀賞這些美景——學(xué)生說(shuō)感受：秋天真是一個(gè)　　　的季節(jié)！ 　　4.引出詩(shī)句：看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩(shī)人說(shuō)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書：愛(ài)秋天。 　　5.齊讀古詩(shī)：現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。 四、熟讀背誦 　 1.說(shuō)說(shuō)方法：這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)？平常你都是如何背詩(shī)的呢？你有什么好的方法給大家分享一下吧！ 　　2.熟讀背誦。 五、書寫指導(dǎo) 　　1.出示要寫的字：贈(zèng) 劉 蓋 菊 殘 君 橙　 2.學(xué)生認(rèn)讀。 　　3.讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。教師補(bǔ)充總結(jié)。 六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩(shī)。 《楓橋夜泊》（唐張繼） 《秋詞》 （唐劉禹錫） 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 晴空一鶴排云上， 便引詩(shī)情到碧霄 板書設(shè)計(jì)： 秋之美 贈(zèng)劉景文 荷 菊 橙 橘 第3課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》 教學(xué)目的： 　 1.掌握生字的音、形、義。借助注釋，理解詩(shī)句的意思。 　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3.體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激詩(shī)趣 1.同學(xué)們，我們都知道，唐詩(shī)宋詞是中國(guó)古典文化的兩大瑰寶。之前，我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)、積累了不少唐詩(shī)宋詞，今天就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下吧。 2.學(xué)生展示《山行》《贈(zèng)劉景文》《所見(jiàn)》等詩(shī)詞。 3.今天，我們就一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——葉紹翁的《夜書所見(jiàn)》。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指，跟老師一起寫詩(shī)的題目。 4.板書詩(shī)題——夜書所見(jiàn) 二、解詩(shī)題 1.一首詩(shī)的題目就是這首詩(shī)的眼睛，透過(guò)這雙眼睛我們能看到詩(shī)的靈魂，請(qǐng)同學(xué)們自讀課題，想一想你能從詩(shī)的題目中知道些什么？ 2.組織學(xué)生交流。 時(shí)間——夜晚 書：寫 所見(jiàn)：所看到的 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)——詩(shī)中的“書”，在這里當(dāng)動(dòng)詞“寫”來(lái)講。 3.適時(shí)介紹作者葉紹翁。 葉紹翁：南宋詩(shī)人，最有名的詩(shī)是《游園不值》，流傳千古的名句是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！? 三、初讀古詩(shī) 1.課件出示古詩(shī)，學(xué)生自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 2.檢查朗讀情況，適時(shí)正音。 3.讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看看有沒(méi)有做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 四、品一品，知詩(shī)味 1.同學(xué)們讀了古詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中寫的故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？（深秋） 2.你是從哪些詞中看出來(lái)的？再讀古詩(shī)，把這些詞語(yǔ)用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。 3.小組間交流。 4.集體交流。指名說(shuō)一說(shuō)。 （梧葉、寒聲、秋風(fēng)、促織） 學(xué)生交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用古詩(shī)的注釋，來(lái)幫助我們理解詩(shī)意。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。 5.教師引導(dǎo)：是的，詩(shī)人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風(fēng)來(lái)寫秋天的，一下子就把我們帶到了那個(gè)陰冷、蕭瑟的深秋時(shí)節(jié)。 （板書：景——冷） 6.課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情?！? 學(xué)生補(bǔ)充填空： 一陣陣（）吹動(dòng)（），發(fā)出（）的聲音，讓人感到（）。 7.此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的作者形象？ （孤苦、憂愁……他最想念的就是家） 教師點(diǎn)出，這就叫——思鄉(xiāng)之情。 （板書：思念家鄉(xiāng)） 8.于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩(shī)句： 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。 學(xué)生讀，讀出此時(shí)作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。 這就叫——我手寫我心，我心抒我情。 9.可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于，他能讓自己從秋愁中跳出來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。 你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？ ——“一燈明” 這是什么呀？（這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢！） 于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！? 學(xué)生讀，體會(huì)此時(shí)作者的驚喜。 10.作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？ （因?yàn)樗r(shí)候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時(shí)一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。） 童趣縈繞心頭，讓作者感覺(jué)如此溫暖、如此親切。這是一種暖暖的思鄉(xiāng)之情。 板書：事——暖 五、品一品，悟詩(shī)韻 無(wú)論是深秋景色帶給作者的冷，還是童年童趣帶給作者的暖，都寄托的是作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。 1.小組合作讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻律美。 2.你可以在誦讀的基礎(chǔ)上背誦這首古詩(shī)，把它也納入你的積累庫(kù)。 3.你可以和著熟悉的調(diào)子，唱一唱這首古詩(shī)，感受詩(shī)的意境美。 板書設(shè)計(jì)： 景——冷 夜書所見(jiàn) 思念家鄉(xiāng) 事——暖