《美術(shù)六冊(cè)電子教案二次備課-活字印刷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《美術(shù)六冊(cè)電子教案二次備課-活字印刷（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)內(nèi)容 活字印刷 課 時(shí) 第 1 節(jié) 共 1 節(jié) 授課時(shí)間 課程標(biāo)準(zhǔn) 【綜合探索】 1．認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。 2．開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠理清制作的過程與基本方法，了解手工制作過程中前后步驟的聯(lián)系（技術(shù)意識(shí)）。 2.能夠合作完成作品制作，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作帶來的學(xué)習(xí)成就感和樂趣。 3.感悟活字印刷蘊(yùn)含著古人的聰明智慧以及古人在生產(chǎn)實(shí)踐中的創(chuàng)造精神。 4.懂得動(dòng)手實(shí)踐是解決問題的重要方式。

2、 教學(xué)重點(diǎn) 感悟活字印刷蘊(yùn)含著古人的聰明智慧以及古人在生產(chǎn)實(shí)踐中的創(chuàng)造精神。 教學(xué)難點(diǎn)  動(dòng)手實(shí)踐刻一枚圖章或“活”字。 教學(xué)準(zhǔn)備 印紙、紙板、雙面膠、印泥、拓印包 初步教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 練習(xí)設(shè)計(jì)意圖 二次備課  一、走近活字印刷，導(dǎo)入 1、出示北京奧運(yùn)會(huì)中國印的圖片，引入活動(dòng)主題活字印刷。（圖片見附頁） 2、師簡(jiǎn)單講解活字印刷的起源。（印刷術(shù)文字材料見附頁） 3、欣賞討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第30頁至33頁的圖片與文字。 （1）小組內(nèi)交流欣賞感受。 （2）討論：為什么美術(shù)課要學(xué)習(xí)活字印刷？ （3）小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。 二、印刷體驗(yàn)活動(dòng) 1、

3、印一個(gè)字（前期學(xué)習(xí)狀況檢測(cè)） 2、印刷預(yù)設(shè)的一句話 （1）提出問題和困難 （2）提供錄像資料 （3）嘗試?yán)砬逵∷⒉襟E并制作 （4）出示第一次印刷活動(dòng)的要求 （5）小組印刷實(shí)踐活動(dòng) （6）依據(jù)第一次印刷作品再次提出問題 3、提供第二次實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，學(xué)生帶著問題，再次實(shí)踐：小組同學(xué)還是用組內(nèi)這幾個(gè)字，重新排列組合成為一個(gè)或幾個(gè)新句子。（引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)使用“活字”） （1）出示活動(dòng)內(nèi)容及要求 （2）小組印刷實(shí)踐活動(dòng) （3）展示 4、借用其他組的“活字”， 組成一個(gè)新句子（機(jī)動(dòng)） 三、做一個(gè)“活字”。 1、反饋學(xué)生作業(yè)完成情況：怎么做“活字”？ 2、討論：選擇合適的制作材料

4、和工具。 3、老師示范刻字的步驟及基本方法。 4、課堂嘗試活字制作（盡可能完成字模的描畫，交流制作方法） 四、活動(dòng)小結(jié)：材料及工具的選擇、制作步驟的探索。 五、課后延伸：用學(xué)到的方法為自己刻一枚圖章。 直奔主題，用中國印向?qū)W生揭示本課的學(xué)習(xí)主題。 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。 引導(dǎo)學(xué)生初步了解活字印刷的歷史與文化。 交流印制感受可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的行為。 多元的評(píng)價(jià)主體和多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。 促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課后。

5、 活字印刷的開創(chuàng)之舉是將“死字”變成“活字”。畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)便捷又可以反復(fù)使用，極大地推進(jìn)了文化的傳播。因這個(gè)創(chuàng)舉，活字印刷術(shù)獲得了“文明之母”的美譽(yù)。 教師進(jìn)行總評(píng)：表揚(yáng)制作印刷好的小組，也表揚(yáng)那些合作時(shí)表現(xiàn)文明的小組。 板書 設(shè)計(jì) 活字印刷 印刷體驗(yàn)活動(dòng)、嘗試做一個(gè)“活字” 課后 反思 在這節(jié)三年級(jí)的綜合實(shí)踐課上，我經(jīng)常會(huì)用蓋印章的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有一次，幾個(gè)學(xué)生好奇地觀察我蓋的章，問：“老師，是您親手刻的吧？能教我們刻嗎？”我說：“可以呀！這就是活字印刷呀？”學(xué)生大驚：“這就是活字印刷呀？”同

6、學(xué)們對(duì)這枚印章產(chǎn)生了濃厚的興趣，只是，學(xué)生雖然在品德課上了解過四大發(fā)明，但對(duì)四大發(fā)明只知其名，不知其實(shí)，于是，我決定趁熱打鐵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是一個(gè)新的活動(dòng)主題——四大發(fā)明《活字印刷》應(yīng)運(yùn)而生。 主題的開發(fā)應(yīng)該是有據(jù)可依的。為了找到準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，我依據(jù)了武昌區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)下學(xué)期第四單元是實(shí)際應(yīng)用為主的設(shè)計(jì)與制作類學(xué)習(xí)活動(dòng)，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要以制作類學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，在三年級(jí)上學(xué)期依圖紙和給定材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作基礎(chǔ)上展開, 經(jīng)歷教師指導(dǎo)下的一項(xiàng)簡(jiǎn)單的手工制作,側(cè)重于認(rèn)識(shí)常見材料和基本工具,并了解手工制作程序和方法。《活字印刷》的研究不正好與這個(gè)單元的的能力目標(biāo)相吻合嗎

7、？于是，我開發(fā)了一個(gè)與學(xué)生既熟悉又陌生的活動(dòng)主題，并做了如下設(shè)計(jì)： 為了達(dá)成以下目標(biāo)：學(xué)生提出關(guān)于活字印刷的問題。經(jīng)歷觀察、調(diào)查、訪問等研究過程，了解活字印刷的歷史、材料、原理、制作方法，感悟活字印刷蘊(yùn)含著古人的聰明智慧以及古人在生產(chǎn)實(shí)踐中的創(chuàng)造精神。我按課型設(shè)計(jì)了三個(gè)階段，1、提出問題2、展開研究3、匯報(bào)交流?；顒?dòng)進(jìn)行得挺順的，但我的感覺并不好。難道經(jīng)歷了這樣的過程就能達(dá)成這個(gè)目標(biāo)？難道讀讀資料就能感悟到中國文化的偉大嗎？孩子的能力到底提高了沒有？帶著這些困惑，我對(duì)這個(gè)主題活動(dòng)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)。 在第二次設(shè)計(jì)中，我對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，即：學(xué)生提出關(guān)于活字印制的問題，經(jīng)歷查資料、刻活字、用活字印刷的研究過程，了解活字方法，實(shí)踐體驗(yàn)活字印刷的過程，認(rèn)識(shí)常見材料和基本工具，懂得動(dòng)手實(shí)踐是解決問題的重要方式，感悟活字印刷蘊(yùn)含著古人的聰明智慧以及古人在生產(chǎn)實(shí)踐中的創(chuàng)造精神。