《《換位思考 設(shè)身處地》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《換位思考 設(shè)身處地》（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 換位思考 設(shè)身處地 的。我興沖沖地走到辦公桌前急切地翻開試卷。當(dāng)試卷被我一頁一頁地翻過去的時(shí)候，我的心情經(jīng)歷了一個(gè)由興奮到疑惑，再到緊張，再到憤怒的過程。心里反復(fù)地問自己：為何講得那么透徹的知識點(diǎn)，學(xué)生卻不會用？為何那么多做過的基礎(chǔ)知識學(xué)生還是做錯？最后我得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)生將所有的精力都放在其他學(xué)科上了，在語文方面下的功夫太少了。我憤怒極了。 此時(shí)上課的鈴聲響起，我抱著試卷，黑著臉走進(jìn)了教室。原本吵鬧的教室，今天顯得特別安靜，學(xué)生們個(gè)個(gè)都以焦慮的眼神看著我和我手中的試卷。他們似乎預(yù)示到暴風(fēng)雨就要來臨。 我自認(rèn)為是個(gè)善于捕捉學(xué)生心里，能夠體諒學(xué)生的老師，但今天憤怒已彌漫了我全

2、身。學(xué)生的不安與焦慮在我眼前轉(zhuǎn)瞬即逝，我的感情戰(zhàn)勝了理智。我已憤怒至極，接下來便是學(xué)生們個(gè)個(gè)垂頭喪氣地接受我的訓(xùn)斥指責(zé)。整個(gè)教室就像被濃密的烏云包圍著，壓抑得讓人透不過氣來。訓(xùn)斥指責(zé)過后，我的憤怒稍微平息了些，內(nèi)心的壓力、緊張以及恨鐵不成鋼的怨恨也全都發(fā)泄釋放了出來，可我的學(xué)生們卻比先前還內(nèi)疚、悲傷、不安。試卷發(fā)下去后，便是一節(jié)毫無生氣的講評課。 中午正是休息的時(shí)候 ，一個(gè)學(xué)生給我送來了一張紙條?？赐旰笞屛抑两耠y以忘記。內(nèi)容是：“我們并不像您所說的那樣，不學(xué)語文，我們平時(shí)也做了很練習(xí)。沒考好，我們心里已經(jīng)很難過了，您還指責(zé)我們，你們老師都只知道學(xué)生沒考好，就把責(zé)任都推到學(xué)生身上，指責(zé)我們

3、來發(fā)泄自己的不滿?！笨赐?，我的心里如打翻的五味瓶一樣，很不是滋味，讓我久久不能平靜下來。教書多年，還沒有過一個(gè)人如此直白地指責(zé)過我。 突然間，我體會到學(xué)生受指責(zé)時(shí)的滋味。他們?nèi)缥乙粯优^，付出過，但當(dāng)沒有得到好的成績之時(shí)，本該是受到安撫鼓勵的時(shí)候，但等到的卻批評指責(zé)。內(nèi)心的無辜、不滿、委屈不言而喻。 此事已經(jīng)過去兩天，我的內(nèi)心掙扎著，明知道在當(dāng)時(shí)的情境下，如此不分輕重地嚴(yán)厲地訓(xùn)斥全體學(xué)生是不準(zhǔn)確的，但顧及老師的尊嚴(yán)卻始終逃避著。這兩天的課堂越發(fā)地沉悶，學(xué)生還沒走出考試失敗的陰影，可高考在即，我心里為他們擔(dān)心著…… 所說地一樣沒有用功，至少絕大部分人都在為高考努力著；且訓(xùn)斥指責(zé)他們的初衷是為了讓他們更好地努力而不是放棄。 終于，我鼓足勇氣，直面學(xué)生，說出了這個(gè)聲遲到的“對不起！”出乎我的意料，掌聲響起，我并未失去教師的尊嚴(yán)，反而收獲了一份學(xué)生的尊重。 學(xué)生為我上了一課“如何才能成為學(xué)生歡迎的老師”。經(jīng)歷此事，我明白應(yīng)該學(xué)生換位思考，設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生。