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1、3 北灘鎮(zhèn)教管中心“136”自主導學型有效教學模式導學案 導學案序號NO： 科目 語文 年級 五年級 課題 古詩二首 備課學校 景灘小學 主備人 李國廣 楊新淑 周玉萍 李生斐 課型 新授 課時 1 共享人 學習 目標 1．通過反復朗讀古詩，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。 2．入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力，體會每首詩所表達的思想感情。 3．學習本課生字、詞，理解詩句的意思。 4．有感情地背誦這二首古詩。 學習 重點 古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在

2、讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。 學習 難點 古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。 學習 方法 自主、合作 教學 準備 評價單、PPT 學習過程設計 一 創(chuàng)設情境引入主題 二自主學習 三合作探究

3、3分鐘 15分鐘 22分鐘 1． 師：同學們，你們喜歡古詩嗎？在你們的腦海里一定貯存著不少的古詩吧？你能把自身最喜歡、印象最深的古詩背給同學聽一聽嗎？ 2．生展示古詩。 3．同學們背得很有韻味，也很精彩。在這些古詩中，有描寫祖國壯麗山川的，有抒發(fā)強烈的愛國情懷的，有傾訴思鄉(xiāng)之情的…… 今天我們來學習兩首詠

4、馬的詩。板書課題。 板書課題：古詩二首 二、檢查預習 1. 出示生字詞： [1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。 你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導） [2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？ 2. 指名朗讀課文 你從這首古詩中讀懂了什么？哪些地方你不明白? （從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導。 整體通讀，掌握詩境 1．自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助注釋，試著說說兩首詩的大概意思。 2．指名朗讀古詩，一人讀一首，聽聽是否讀得既正確又通順。 3．全班齊讀兩首古詩，讀后交流： （1）作者都是

5、唐朝的詩人，隨機讓學生借助自身搜集的有關資料，談談對作者的了解，教師作適當?shù)难a充，介紹背景。（課件出示） （2）都描寫了馬。隨機設疑：寫馬只為寫馬嗎？對此我們需要認真體會。 三、分步解讀，品悟詩情 　1．學習《房兵曹胡馬》。 （1）指名朗讀古詩，讀后說說題目的意思。 （2）詩的前四句正面描寫了馬的哪些外形，各有什么特點？ 　提示：首句交代胡馬的產(chǎn)地，來自“大宛”。二句寫好馬的形象、特征(瘦)，“鋒棱瘦骨”，把與人相若、神健氣清、并夾裹著凌厲之風的神駿形象擺在讀者面前。接著，三、四句從靜動兩方面續(xù)寫馬的形態(tài)，尖耳、蹄輕，生動地描寫出馬的體態(tài)的俊健。 ?。?）作者向我們刻畫了

6、一匹怎樣的駿馬？ ?。?）從中你體會到了什么？品味作者的用詞之妙，把駿馬之神之靈之駿寫得入木三分，栩栩如生。 （5）作者的心情如何？ 　感受詩人在看到這匹寶馬良駒時所引起的興奮、欣喜而又夾雜著欣賞、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。 （6）古詩后四句，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，描寫馬的品格。借寫馬的品性，表達了對友人的期盼，更表達了詩人積極進取、建功立業(yè)的抱負。 （7）“驍騰”、“橫行”是什么意思？你感受到什么？ （8）它為什么能“所向無空闊”？想象一下，房兵曹的這匹好馬馳騁疆場會是一番怎樣的情景？學生想象交流。 （9）看到這匹寶馬良駒，即可想象它的英勇善戰(zhàn)。此時，作者的心情如何？指讀

7、，體會。 （10）從這首詩中，你體會到什么？ 　　作者對寶馬良駒的贊譽，對友人的激勵，抒發(fā)著自己躊躇滿志，充滿遠大抱負的情懷，豪邁之情溢于言表。 （11）教師小結 （12）指導朗讀，配古典樂曲。（試讀、指名讀、齊讀、試背。） （13）齊背古詩，邊背邊想象情境。 1、 背誦自己喜歡的古詩 2、 交流所背古詩的韻味 1個別小組展示自學成果。 2、其他小組補充、評價。 展示用語：1.下面由我們組為大家展示我們的自學成果，請大家認真傾聽。 2.我們小組展示完畢，請問大家還有不同意見或補充嗎? 初讀古詩，邊讀

8、邊想：這兩首詩有哪些相同的地方 2、 交流、探討、展示。 1、小組交流討論詩的前四句正面描寫了馬的哪些外形，各有什么特點？ 展示用語：下面由我代表我們組來讀文，請大家認真傾聽，用心感悟。 2、 交流展示。 3、 再讀相關語句，感受駿馬的風姿和作者對朋友及自己的勉勵。 程序 時間 教師行為 期望的學生行為 評注、修改 板 書 設 計 　　　　　　　　　　　　房兵曹胡馬 　　　　　　　　　實寫外形動態(tài)——詠物 　　　　　　　　　虛寫馬的品格——抒情 教 學 反 思 校長(主任) 簽字： 年 月 日 備注： 周審 簽字： 年 月 日 備注 小計： 節(jié) 月查 簽字： 年 月 日 備注 總計： 節(jié) 3