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1、 《從生活中吸取設計的靈感》 一、教案背景 1、面向學生：初中 2、學科：美術 2、課時：1課時 3、教師課前準備： （1）、從百度上搜索教學所需的視頻、圖片等素材，并添加到“百度搜藏”中。 4、學生課前準備： （1）、預習本課時教學內容。 （2）、利用百度搜索“仿生設計”的相關資料。 二、教學課題 浙江人民美術出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書美術》九年級第18冊第五課《從生活中吸取設計的靈感》。 教學目標： 1、通過欣賞，使學生初步了解藝術設計來源于生活。通過對生活的觀察和感受，使學生能借鑒自然界中優(yōu)美的形狀、結構、色彩、韻律等要素，進

2、行藝術設計。 2、嘗試自主思索和合作研究的學習模式，初步掌握仿生設計的構思和造型方法，引導學生敏銳地觀察生活，理解生活和藝術設計的互融、互動、互補的關系，從中吸取大自然的精髓。 3、通過生活與藝術設計的連接，豐富學生的藝術體驗和感受，提高藝術感知能力。樹立大文化觀及形成美術、自然、生活綜合運用意識和策劃意識，從而更加熱愛生活，熱愛藝術。 重點、難點： 重點：自主探究并掌握仿生設計的基礎表現(xiàn)方法。仔細觀察生活，用美術的語言去表現(xiàn)對生活的體會和感悟。 難點：以敏銳的眼光從生活中尋找創(chuàng)意和應用。 三、教材分析 本課以仿生設計為切入點，用大量的優(yōu)秀設計范例向學生展示了生活中蘊藏著的各種藝

3、術要素，藝術其實離我們并不遙遠，只要處處留意生活中的事物，就能挖掘出藝術的美，并從藝術中得到生活的啟示。 在教學內容編排上分為四個部分：第一部分是自然界中無處不在的優(yōu)美造型是藝術取之不盡的資料庫；第二部分是仿生設計在建筑領域中的運用；第三部分是仿生設計在日用品設計、服裝設計中的運用；第四部分是仿生設計在平面設計中的運用。該課從對自然的觀察、分析到提煉、感悟，最終應用于設計，構成了一個既相對獨立又具有綜合性的完整單元。 四、教學方法 1、教學方法：情境引入法、直觀教學法、任務驅動法。 2、學習方法：自主法、合作法、探究式法。 五、教學過程 （一）、 新課導入：動畫欣賞《魯班發(fā)明鋸子的

4、故事》 【百度視頻】魯班發(fā)明鋸子的視頻片段 老師提問： 同學們這段視頻對你有什么啟發(fā)呢？ 學生：分小組討論并回答。（設計意圖：通過讓學生欣賞，春秋戰(zhàn)國時期的魯班從草葉的齒形邊緣中，“悟”出了鋸的原理，并發(fā)明了鋸子的動畫，總結出本課的中心思想——我們要善于從生活中吸取設計的靈感。） （二）、新課展開：啟發(fā)聯(lián)想 老師提問： 1、 在今天看來，魯班的這用發(fā)明創(chuàng)造，是運用了什么設計原理？ 2、 如何從生活中吸取設計的靈感呢？ 3、 同學們你們知道什么是仿生設計嗎？ 學生：分組討論并作答。 老師：總結，并引出仿生設計概念。 【百度百科】仿生設計概念 “通過研究生活中各

5、生物系統(tǒng)的優(yōu)異功能、形態(tài)、結構、色彩等特征，有選擇性的在設計過程中應用。它是在仿生學和設計學的基礎上發(fā)展起來的一門新興邊緣學科，主要涉及到數(shù)學、生物學、電子學、物理學、控制論、信息論……” 老師：講解仿生設計的概念的同時，通過兩段反映當今仿生學設計的經典案例視頻來讓學生更直觀的了解“什么是仿生設計？” 【百度視頻】日本仿生機器魚 【百度視頻】六足仿生舞蹈機器人 老師提問： 仿生設計還可以應用在什么地方？ 學生：充分展開想象，七嘴八舌地議論。 教師：通過多媒體展示從百度上搜索到的素材概括小節(jié)——我們的生活中，建筑設計、日用品設計、玩具設計、服裝設計、圖案設計等都廣泛運用了仿

6、生設計學。 【百度搜藏】向學生展示我預先分類搜藏好的各種經典的仿生設計經典案例 （三）、師生合作探究： 說一說：我們身邊的仿生學設計。 學生：分小組展示并講解，課前從百度上搜索到的其他生活中常見的仿生設計實例。 【百度知道】我要個日常中的仿生學 教師：參與討論，并對每小組的表現(xiàn)進行打分。 連連看：看看他們都模仿了什么生物？（玩一個Flash小游戲找出答案） 學生：通過游戲加深學生對仿生設計的印象。 賞一賞：我們身邊還有那些好作品？ 老師：通過百度圖片搜索功能找到更多的仿生設計作品。 【百度圖片】仿生設計作品 pv=&z=0&word=%B7%C2%C9%

7、FA%C9%E8%BC%C6&s=0 教師提問： 1、在你周圍有這樣的設計嗎？ 2、你喜歡嗎？為什么？ 3、仿生設計可以從哪幾方面著手“模仿” （提示：外形、色彩、結構、功能……） 學生：自主研究，并組織匯報。 思考：教師通過百度圖片搜索引導欣賞“鳥巢”和“水立方”并做比較。 【百度圖片】搜索各種“鳥巢”和“水立方”的圖片 &pv=&z=0&word=%C4%F1%B3%B2&s=0 &pv=&z=0&word=%CB%AE%C1%A2%B7%BD&s=0 教師提問： 1、兩者建筑設計上的相同點和異同點？ 2、同樣的結構上的仿生設計，為什么風格會截然不同？

8、學生：分小組討論，并組織匯報。 教師：歸納小結。（設計意圖：通過多角度欣賞去認識自然美，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力；通過討論、研究、了解仿生設計的類別、風格及構成原理，形成初步的設計意識。） 練一練：你們能和他們做的一樣好嗎？ 教師：展示學生的作品范例。 學生：實踐設計一件仿生設計作品。（設計意圖：在設計過程中學生會遇到設計步驟上的困難，老師就可以自然而然的引入設計步驟知識點。） 教師小結：設計步驟。 1、觀察生活，選取摹仿物。 2、選擇切入點：外形、色彩、結構、功能。 3、設計草圖。 4、修改定稿。 教師展示：極具創(chuàng)意的設計 【百度搜藏】將事先搜藏的“極具創(chuàng)意的設計”

9、作品展示給學生。 利用橫、豎線條的差異，表現(xiàn)了生物的骨架，即美觀又牢固，是審美和實用的完美結合。（設計意圖：引導學生敏銳地觀察生活，理解生活和藝術設計的互融、互動、互補的關系，從中吸取大自然的精髓。） （四）、自由創(chuàng)作 主題：“我最喜歡的……”，學生憑自己的愛好，任意選擇一種進行仿生練習；平面圖案設計，玩具設計，日用品設計，建筑設計…… 老師：【百度Mp3】靜音樂（設計意圖：學生可以邊欣賞音樂邊創(chuàng)作） 學生：積極思考，教師指導學生根據(jù)自己選擇對象的特點，大膽表現(xiàn)，不拘一格展示自己的個性。 （五）、作品展示 學生：進行作品展示與講解、自評和互評。 1、看誰仿得最像。

10、2、誰仿得最巧妙。 3、看誰仿得最有價值。 （六）、總結升華 生活是一本最完整、最精美的設計大全，是個取之不盡用之不竭的設計資料庫，如氣勢磅礴的山川河流，身手敏捷的飛禽走獸，多姿多彩的花草樹木……它們豐富的造型，絢麗的色彩以及奇特的功能，耐人尋味，使人浮想聯(lián)翩。因此，同學們！我們要學會從生活中吸取設計的靈感！ 六、教學反思 1、我在本節(jié)課的教學中重點突出了學生自學能力的培養(yǎng)（通過互聯(lián)網(wǎng)搜索途徑，找到所需要的知識）。整節(jié)課始終貫穿著一個思想主線，即：“生活是一本最完整、最精美的設計大全，是個取之不盡用之不竭的設計資料庫，學會從生活中吸取設計的靈感?！? 2、我在課堂中結合了“百度”強大的搜索功能，為學生提供了豐富多彩的學習資料。創(chuàng)設了學生樂于接受的學習情境和探究活動，為學生的自主學習提供了充分的空間，讓學生通過小組合作交流，學生代表發(fā)言等形式，達到了以活動促進教學實效的目的。