《綠色卡通風(fēng)班主任經(jīng)驗(yàn)交流》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《綠色卡通風(fēng)班主任經(jīng)驗(yàn)交流（42頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),匯報(bào)人：小,時(shí)間：,202XX.X,身為世范，為人師表 立責(zé)于心，履責(zé)于行,中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流,班主任經(jīng)驗(yàn)交流,從勝任 到優(yōu)秀,一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經(jīng)意的談話開啟了學(xué)生蒙昧的心扉，對(duì)他產(chǎn)生決定性的影響；也可能一個(gè)鼓勵(lì)的眼神喚醒了學(xué)生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德,01,關(guān)鍵詞一：挑戰(zhàn),Click to enter text content Click to enter text,0,2,關(guān)鍵詞二：智慧,Click to enter text content Click to enter text,

2、0,3,關(guān)鍵詞三：幸福感,Click to enter text content Click to enter text,0,4,班主任從勝任到優(yōu)秀,Click to enter text content Click to enter text,目錄,CONTENTS,關(guān)鍵詞一,:,挑戰(zhàn),The user can demonstrate on a projector or computer,or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field,第一章,01,02,03,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

3、，充滿誘惑,家庭教育的諸多問題。,忽視了家庭教育、使我們的教育事業(yè)問題叢生。,20XX,年以來，幾例青少年熱點(diǎn)事件，皆指向家庭教育,青少年問題多源自于家庭，顯示在學(xué)校，危害在社會(huì)。,教育問題學(xué)生是治標(biāo)，教育問題家長(zhǎng)是治本。,改變中國教育，必須從改變家庭開始，從教育家長(zhǎng)開始。,1,2,少子化時(shí)代，（任性、自私、不想長(zhǎng)大、責(zé)任感缺失、心理承受能力弱）,傳統(tǒng)智力理論將智力局限于課業(yè)學(xué)習(xí)智力的范疇，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)局限于學(xué)業(yè)成績(jī)，不但對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了直接影響而且也從理論上支撐了學(xué)校教育以片面追求學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槟康牡慕逃w系，最終導(dǎo)致教育難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。,1,2,關(guān)鍵詞二,:,智慧,The user

4、 can demonstrate on a projector or computer,or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field,第二章,領(lǐng)悟大政方針,對(duì)教師職業(yè)的道德認(rèn)識(shí),熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和奉獻(xiàn)精神。,1,貫徹國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。,2,認(rèn)同教師職業(yè)的專業(yè)性，重視教師專業(yè)品質(zhì)的完善與發(fā)展，用科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)工作。,3,具有高尚的道德情操，為人師表。,4,具有堅(jiān)定的職業(yè)信念，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。,5,具有團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠開展協(xié)作與交流。,6,領(lǐng)悟

5、大政方針,對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為,尊重學(xué)生權(quán)利，平等、公正地對(duì)待學(xué)生。,1,尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。,2,尊重學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能,3,關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注有特殊需要的學(xué)生。,4,保護(hù)學(xué)生安全，學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)積極采取救助措施。,5,領(lǐng)悟大政方針,個(gè)人修養(yǎng)與行為,樂觀、積極、熱情、溫和、親切。,1,為人善良、正直，知榮明恥，嚴(yán)于律己。,2,衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。,3,善于自我調(diào)節(jié)、自我促進(jìn)。,4,領(lǐng)悟大政方針,對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度與行為,育人為本，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，努力教好每一個(gè)學(xué)生。,1,尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，

6、為每個(gè)學(xué)生給予適合的教育。,2,關(guān)注教育細(xì)節(jié)，積累教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。,3,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與行為習(xí)慣。,4,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。,5,教育起點(diǎn)：,研究學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生；,指導(dǎo)思想：,一切為了學(xué)生的發(fā)展，,為了一切學(xué)生的發(fā)展，,為了學(xué)生發(fā)展的一切；,教育目標(biāo)：,發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生潛能，,發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新；,教育新理念的體現(xiàn),教育新理念的體現(xiàn),教育原則：,關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，,欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生；,教育過程：,師生互動(dòng)合作共成長(zhǎng)。,教師的角色轉(zhuǎn)化,教

7、師的角色轉(zhuǎn)化,管 理 者,服 務(wù) 者,灌 輸 者,促 進(jìn) 者,居高臨下“統(tǒng)治者”,學(xué)生需要的幫助,有一個(gè)關(guān)注者,親切和賞識(shí)，寬容和期待,有一個(gè)指導(dǎo)者,及時(shí)和熱情，鼓勵(lì)和支持。,中國人大韓玉琳教授在,中國教育學(xué)刊,撰文指出：,將“差生”改稱“潛能生”絕不僅僅是稱號(hào)上的改變，而是教育觀念的一次深刻的革命，是教育評(píng)價(jià)的一次一次質(zhì)的突破。,勉勵(lì)學(xué)生：,為痛苦的學(xué)生說句安慰話,為孤獨(dú)的學(xué)生說句溫暖話,為膽怯的學(xué)生說句壯膽話,為自卑的學(xué)生說句自信話,為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話,為沮喪的學(xué)生說句鼓勵(lì)話,為受困的學(xué)生說句熱心話,為偏激的學(xué)生說句冷靜話,為懶惰的學(xué)生說句鞭策話,為受冷落的學(xué)生說句公道話,讀懂學(xué)生,案

8、例：,有一位母親很喜歡帶著,5,歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五彩六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶兒開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也要把孩子抱在懷里。真是一位細(xì)心的母親。,理解孩子的內(nèi)心感受,做學(xué)生的知心朋友,案例：讓孩子把話說完,一位母親問她,5,歲的兒子：“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個(gè)蘋果，你會(huì)怎么做呢？”兒子歪著腦袋想了一會(huì)兒，說：“我會(huì)把兩個(gè)蘋果都

9、咬一口?！?可想而知，那位母親有多么的失望。她本想像別的父母一樣，對(duì)孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子該這樣做，可就在話即將出口的那一刻，她忽然改變了主意。,母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎？”,兒子眨眨眼睛，一臉的童真：“因?yàn)?因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)給媽媽！”霎時(shí)，母親的眼里閃動(dòng)著淚花。,我們都為那位母親慶幸，因?yàn)樗龑?duì)兒子的寬容和信任，使她感受到了兒子的愛。我們也為男孩慶幸，他純真而善良的流露，是因?yàn)槟赣H給了他把話說完的機(jī)會(huì)。,關(guān)鍵詞三,:,幸福感,The user can demonstrate on a projector or computer,or print t

10、he presentation and make it into a film to be used in a wider field,第三章,我們要具備“健康”的心理素質(zhì),鍛煉身體,吃東西,玩游戲,看書,聽音樂,看電影,善待自己，學(xué)會(huì)給自己減壓，給自己一個(gè)合理的期待。,工作中相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生干部，適當(dāng)放手，“懶”一點(diǎn)。,作為班主任，有些事情無法選擇，但我們可以選擇以什么樣的心態(tài)來做事，可以選擇用什么樣的方式來引導(dǎo)孩子。,刪除心中的教育“誤區(qū)”,我不愿意做這樣的老師，以為學(xué)生的成績(jī)就是學(xué)生的一切。我會(huì)告訴他們，人生其實(shí)很長(zhǎng)，每個(gè)階段的要求都不一樣，即使現(xiàn)在成績(jī)不好，只要你能好好做一個(gè)人，你就

11、會(huì)獲得很多。,01,我不愿意做這樣的老師，看見學(xué)生沒有按照自己的意圖辦，就“恨鐵不成鋼”。我會(huì)告訴自己：鐵就是鐵，為什么一定要把它變成鋼？除了鋼和鐵之外，還有金、銀、銅、錫、鉛，只要他們能活出自己的精彩，這世界就會(huì)精彩。,02,我不愿意做這樣的老師，不顧一切地占用學(xué)生的時(shí)間，恨不得他們睡覺都?jí)舻缴衔业恼n。我會(huì)告訴自己，不管是在時(shí)間還是在空間上，我教的對(duì)于學(xué)生來說都只是很小的一個(gè)部分，他們需要的是整個(gè)世界，我應(yīng)該給他們開一扇窗戶。,03,刪除心中的教育“誤區(qū)”,我不愿意做這樣的老師，以為教育可以替代一切，以為自己可以做到所有。我會(huì)承認(rèn)：有很多我沒有教好的學(xué)生，更有很多我教不好的學(xué)生。個(gè)人的力量總

12、是很微弱的，只要我無愧于心，就可以坦然面對(duì)了。,04,我不愿意做這樣的老師，以為老師就是“奉獻(xiàn)”的代名詞。我知道我的工作需要付出愛和努力，但是教師的工作本質(zhì)上與其他的工作并無不同。我只是一個(gè)普通的勞動(dòng)者，我也要掙錢吃飯、養(yǎng)家糊口。我擁有神圣的法律賦予我的權(quán)利，正如我同樣擁有法律賦予我的義務(wù)，我有權(quán)拒絕來自權(quán)威的任何額外的說教和要求，即使最后我無法抗拒，但是至少我抗拒過。,05,關(guān)鍵詞四,:,挑戰(zhàn),The user can demonstrate on a projector or computer,or print the presentation and make it into a fil

13、m to be used in a wider field,第四章,素質(zhì)上找出路,1.,崗位職責(zé),2.,崗位特點(diǎn),班主任是對(duì)一個(gè)固定班級(jí)的工作負(fù)有比較全面責(zé)任的人，他全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德與生活。,其根本的職責(zé)是“帶班育人”。,它包括三個(gè)相互聯(lián)系的基本職責(zé)：管理、教育（德育）、領(lǐng)導(dǎo)（引領(lǐng)、指導(dǎo)）,素質(zhì)上找出路,中小學(xué)班主任工作規(guī)定,:,第二條,班主任通過日常的班級(jí)生活實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)學(xué)生健康 全面發(fā)展。,班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。,育人,教書育人,帶班育人,育,領(lǐng),管,育,根本性職責(zé),

14、管,前提性職責(zé),領(lǐng),方向性職責(zé),“育”是什么？,-,顯性的教育、直接的教育、有聲的教育,明理說道,批評(píng)錯(cuò)誤,指出缺點(diǎn),表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)進(jìn)步,判斷對(duì)錯(cuò),教育報(bào)告,教育活動(dòng),“育”根本性職責(zé),不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的,歸根結(jié)底為促進(jìn)每個(gè)孩子的健康全面發(fā)展。,班主任的管理是“教育性”的管理。育人是管理的出發(fā)點(diǎn)，也是管理的歸宿。,班主任的引領(lǐng)，向著育人的目標(biāo)去引領(lǐng)。,案例,4,：自主排座位,點(diǎn)評(píng)：,是學(xué)生自主管理的體現(xiàn)，更是自我教育的過程。,為了做到公平合理地排好座位，他們懂得要關(guān)心他人，特別是關(guān)注那些需要照顧的有困難的人，他們考慮到要如何促進(jìn)同學(xué)中的相互幫助，相互制約，相互補(bǔ)償。不

15、僅如此，他們還學(xué)會(huì)了如何辯證地、多視角地思考問題，如何既要堅(jiān)持原則，又要具體問題具體分析，靈活機(jī)動(dòng)處理問題，,感受到集思廣益的優(yōu)勢(shì)，感受到了“受尊重”的滿足，意識(shí)到每個(gè)人的價(jià)值，學(xué)會(huì)了尊重他人，學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá),試想，如果這一切由班主任一手包辦，這可貴的教育契機(jī)只能失去。從這個(gè)意義上說，什么是教育？給學(xué)生體驗(yàn)做事做人的機(jī)會(huì),!,照顧近視,一幫一對(duì)子,男女搭配,個(gè)子高矮,性格搭配,每半月輪換，防斜視,家長(zhǎng)要求特殊照顧怎么辦呢？”,“育”還是什么？,提供機(jī)會(huì),用心傾聽,搭建平臺(tái),熏陶感染,主動(dòng)示范,主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),情境體驗(yàn),尊重關(guān)注,信號(hào)示愛,理解接納,從旁迂回,“育”還是什么？,隱性的、非直接的、無痕

16、的教育,提供接受教育、促進(jìn)自我教育的心理?xiàng)l件,感動(dòng)、震撼、欽佩感、親近感、滿足感、愉悅感、美感、羞愧感、自責(zé),“育”還是什么？,01,02,03,04,05,接納，表示理解,女孩子長(zhǎng)大了，知道愛美，喜歡打扮自己了。,講著裝的學(xué)問,原來著裝也有學(xué)問的。比如，高、矮、胖、瘦，應(yīng)該怎么著裝都有講究的。身份職業(yè)，場(chǎng)合季節(jié)怎樣著裝是有規(guī)律的。如果違背規(guī)律，就會(huì)適得其反。有的會(huì)顯得輕浮、有的會(huì)顯得老氣，有時(shí)還會(huì)滑稽。還有這么個(gè)學(xué)問啊。學(xué)生對(duì)此很佩服,先賞識(shí)后開導(dǎo),夸獎(jiǎng)她的優(yōu)勢(shì)：如身材、瘦的,苗條，胖的,豐滿結(jié)實(shí)，高的,窈窕，矮的,嬌美。天然麗質(zhì)，何必靠著裝去雕飾,?,清純最美,點(diǎn)出著裝不當(dāng)?shù)牟焕蠊壕τ邢蓿P(guān)注了不該關(guān)注的東西，撿了芝麻丟西瓜。不合身份場(chǎng)合,給人缺乏常識(shí)的印象，穿著西服踩三輪，空姐如果穿夜禮服，顯得很搞笑。不合季節(jié),鬧病，更得不償失等等。,安排一個(gè)服飾、著裝表演的展示機(jī)會(huì)。滿足需求。讓大家討論，評(píng)議，作為一次美育活動(dòng)，引導(dǎo)好了，說不定發(fā)現(xiàn)人才。,“育”還是什么？,施“隱性”“非直接”“無痕”的教育,從只施“顯性教育”到也施“隱性教育”,計(jì)劃化、自主化、機(jī)制化、創(chuàng)新化的管理,守住