《2024年湖北省武漢市中考語文試題[含答案]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2024年湖北省武漢市中考語文試題[含答案]（16頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2024年武漢市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試 語文試卷 親愛的同學(xué)： 在你答題前，請認(rèn)真閱讀下面的注意事項(xiàng)。 1.本試卷由“閱讀”和“表達(dá)”兩部分組成，全卷共8頁，七大題，滿分120分，考試用時150分鐘。 2.答題前，請將你的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在“答題卡”相應(yīng)位置，并在“答題卡”背面左上角填寫姓名和座位號。將條形碼橫貼在答題卡第1頁右上“貼條形碼區(qū)”。 3.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答在“試卷”上無效。 4.非選擇題必須用0.5毫米黑色筆跡簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位

2、置上，答在“試卷”上無效。 5.認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。 預(yù)祝你取得優(yōu)異成績！ Ⅰ閱讀（共55分） 一、（10分） 閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下面小題。 “信用”的現(xiàn)代意義 ①誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭硕鵁o信，不知其可也”“自古皆有死，民無信不立”“言必信，行必果”等名句，都強(qiáng)調(diào)了“信”的意義與價(jià)值，而信用就是從這一傳統(tǒng)美德中發(fā)展而來的。 ②信用是什么？信用是因履行承諾而取得的信任長時間累積的結(jié)果，是我們過去履行承諾的正面記錄，還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式。信用本質(zhì)上是社會交往關(guān)系的產(chǎn)物，社會個體和群體為了生存和發(fā)展必須在社會交往中建立一種信用關(guān)系。 ③信

3、用對社會發(fā)展至關(guān)重要，直接關(guān)乎能否形成良好的社會信任結(jié)構(gòu)，而良好的社會信任結(jié)構(gòu)是一個社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。信任與仁愛、友誼、交流一樣，是把人與人聯(lián)系在一起的必不可少的條件，沒有人與人之間的普遍信任，社會極易出現(xiàn)裂痕。只有建立互信，社會方能正常地運(yùn)行、發(fā)展。 ④現(xiàn)代社會已形成較為完備的信用體系?，F(xiàn)代社會的信用體系包含四個基本要素，即受信對象、授信主體、信用中介和信用環(huán)境。受信對象通常指的是債務(wù)人，即那些接受信用并同意在未來某個時間償還債務(wù)的個體或?qū)嶓w。授信主體往往指債權(quán)人，即那些提供信用并有權(quán)要求償還本金和利息的個體或?qū)嶓w。信用的成敗取決于受信對象能否守諾踐約和授信主體的判斷是否正確，二者的互動

4、是信用關(guān)系的基礎(chǔ)，這種互動關(guān)系體現(xiàn)了信用雙方在信用活動中的權(quán)利與義務(wù)。信用中介是聯(lián)系受信對象和授信主體的紐帶，如法律規(guī)約和信用工具。在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性。例如，信用卡作為一種信用工具，使得消費(fèi)者可以先消費(fèi)后還款，同時也讓銀行能夠通過信貸擴(kuò)大其業(yè)務(wù)。信用環(huán)境包括社會信用意識、信用管理和監(jiān)督等方面。它對受信對象和授信主體的行為產(chǎn)生外部約束和激勵。良好的信用環(huán)境能夠降低信用風(fēng)險(xiǎn)，提高社會信用水平。 ⑤區(qū)別于傳統(tǒng)社會，現(xiàn)代社會的信用打破了以面對面互動為主的地域性關(guān)聯(lián)，改變了以習(xí)俗、道德為主的維系方式，更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)、理性基礎(chǔ)，超越特

5、定行業(yè)、領(lǐng)域，涵蓋社會生活方方面面。在傳統(tǒng)社會中，信用往往局限于個人之間的信任關(guān)系，而在現(xiàn)代社會，信用不再局限于個體之間面對面的交易，已經(jīng)擴(kuò)展到整個經(jīng)濟(jì)體系并推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如今，電子商務(wù)平臺依靠對消費(fèi)者信用的評估，提供分期付款、消費(fèi)信貸等服務(wù)，讓消費(fèi)者能夠即時享受商品和服務(wù)，獲得方便快捷的體驗(yàn)，同時也促進(jìn)了市場規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的快速增長。對于企業(yè)來說，信用體系提供了更為高效的融資渠道，如供應(yīng)鏈金融，使得資金流轉(zhuǎn)更加靈活，支持了企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)張和快速發(fā)展。在傳統(tǒng)社會中，信用主要依靠道德和社會規(guī)范來維系，而現(xiàn)代社會的信用體系，能為政府和社會提供個人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制定更有針對性的政策，從

6、而讓社會治理更為精細(xì)、更加精準(zhǔn)。如個人信用評分系統(tǒng)，通過分析個人借貸、支付習(xí)慣、社會媒體行為等多方面的數(shù)據(jù)，對個人的信用狀況進(jìn)行評估。一旦個人失信，比如逾期還款，就可能會在各種生活領(lǐng)域受到限制：不能乘坐飛機(jī)、高鐵或進(jìn)行其他高消費(fèi)活動等。信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率。 1. 下列對“信用”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 信用要以誠實(shí)、信任為前提條件。 B. 信用的建立需要長期履約的累積。 C. 信用是對自我行為管理的嘗試。 D. 信用產(chǎn)生于社會交往關(guān)系之中。 2. 下列對信用體系中四個要素的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（ ） A. 受信對象作為債務(wù)人在信用

7、活動中能否守諾踐約，對信用的成敗影響重大。 B. 授信主體在信用交易中與受信對象一樣，也要具有自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。 C. 信用中介通過降低交易成本、提高交易效率來保障信用的安全性和可靠性。 D. 信用環(huán)境通過約束、激勵受信對象和授信主體的行為來提高社會信用水平。 3. 結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡要概括信用在現(xiàn)代社會中的作用。 【答案】1. C 2. C 3. （1）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大規(guī)模、高效率的發(fā)展。（2）有利于更精細(xì)、更高效的社會治理。 【解析】 【1題詳解】 本題考查文本內(nèi)容的分析理解。 C.據(jù)第④段“信用環(huán)境包括社會信用意識、信用管理和監(jiān)督等方面。它對受信對象和授信主

8、體的行為產(chǎn)生外部約束和激勵”和第⑤段“如個人信用評分系統(tǒng)，通過分析個人借貸、支付習(xí)慣、社會媒體行為等多方面的數(shù)據(jù)，對個人的信用狀況進(jìn)行評估……信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率”可知，信用并非是對自我行為管理的嘗試，而是受到信用環(huán)境的約束和激勵，此項(xiàng)理解有誤； 故選C。 【2題詳解】 本題考查文本內(nèi)容的分析理解。 C.據(jù)第④段“在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性”可知，信用中介并非通過降低交易成本、提高交易效率來保障信用的安全性和可靠性。此項(xiàng)理解有誤； 故選C。 【3題詳解】 本題考查文本內(nèi)容的概括。結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡要概

9、括信用在現(xiàn)代社會中的作用。 據(jù)第⑤段“而在現(xiàn)代社會，信用不再局限于個體之間面對面的交易，已經(jīng)擴(kuò)展到整個經(jīng)濟(jì)體系并推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展……同時也促進(jìn)了市場規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的快速增長”可知，信用在現(xiàn)代社會中促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大規(guī)模、高效率的發(fā)展； 據(jù)第⑤段“而現(xiàn)代社會的信用體系，能為政府和社會提供個人和企業(yè)的信用狀況，有助于政府制定更有針對性的政策，從而讓社會治理更為精細(xì)、更加精準(zhǔn)……信用信息的共享和利用，提高了政府監(jiān)管的效率”可知，信用在現(xiàn)代社會中有利于更精細(xì)、更高效的社會治理。 二、（20分） 閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。 記住你的名字 ①剛走進(jìn)車棚，又聽見高處紙箱里的那只野貓發(fā)出一陣低吼，

10、充滿了敵意。它盤踞在此很久了，我很擔(dān)心哪天它會突然從高處跳下來抓傷女兒皮皮。 ②進(jìn)屋后，我和我媽說到此事，皮皮從書房里探出頭來：“媽，召開家庭會議吧！” ③皮皮、我、我媽圍坐攏來，“我先說。很簡單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個又一個，摞得高高的，貓當(dāng)然會來做窩。想解決的話，扔了箱子就行?！逼て屜劝l(fā)言。 ④我卻有些猶豫：“天冷了，大貓挺可憐，但我又沒法讓它有產(chǎn)權(quán)意識，明白這車棚是我們家買的?！? ⑤皮皮望著我：“要么它流落街頭，要么你承受恐懼，只能二選一?！? ⑥我媽和皮皮商量：“這樣吧，我們把箱子開口換個方向，背面對車棚內(nèi)部，開口對通風(fēng)口，上層空間歸它，下方歸我們。你覺得可以嗎？

11、” ⑦皮皮對外婆豎起大拇指：“圓滿解決，散會?！? ⑧我們的家庭氛圍一向如此。我媽看著皮皮的背影，眼里滿是欣賞，對我說：“你看這丫頭忙的，啥事都要管一管象極了你。十幾歲的時候，你也很有主見，所以媽媽就事事和你商量。”是的，我媽沒有什么高學(xué)歷，但她本能地懂得建立一種平等民主的關(guān)系，哪怕是對孩子。 ⑨對孩子的角色設(shè)定，是能起到鼓勵或打擊作用的：你把孩子當(dāng)大人，在這種角色的積極暗示下，她就會越來越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經(jīng)驗(yàn)墊高的智力優(yōu)超感去不倦教誨，總是打著“為你好”的旗號去強(qiáng)勢管控，孩子的自我，就會被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個失去自我的人，就像死掉根系的樹一樣……這世

12、界上有種怕的隱形傷害，就是“大樹底下不長草”。 ⑩專為家長所用的“教育”這個詞，實(shí)在是有點(diǎn)自恃，多時候大人是比不上孩子的。皮皮小時候去爺爺家玩，大人們放著電視聊著天。過了好久，叔叔才發(fā)現(xiàn)電視里播放的是大人們看的新聞節(jié)目，于是趕緊讓皮皮調(diào)臺看動畫片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打擾大人聊天。在高上使用平板電腦時，她也是馬上戴耳機(jī)，免得噪音擾人……這類事太微末了，也太多了。但細(xì)想起來，我總會微微地感動。 ?有段時間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無意中提起，我心痛不已，問她怎么不早告訴我。她卻說：“我不想你難過。你又能怎么辦？無非多個傷心的人而已，沒必要，我自己

13、能處理……”那么小的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)消化掉傷心，控制著情緒不流露，慢慢想出辦法改善處境，單槍匹馬地應(yīng)對著這個世界給她的“痛”。念及這些，我又心疼，又欽佩。 ?隨著她的“自我”逐日發(fā)育成熟，我可以越來越多地把她還給她自己。我和皮皮是兩個獨(dú)立的個體，我們在平等地相愛，而不是一個主人在照顧軟萌的小寵物，也不是一個智者在完成他的教學(xué)作品，更不是一個“獄警”在監(jiān)管“囚犯”，大家開心地做著期友。 ?皮皮曾對我描述參加長跑時的感受：“跑得快的人聚在一個方隊(duì)，慢的是另外一個方隊(duì)，我落在中間。身邊無人，雖然感到有些孤單，但是遠(yuǎn)離方隊(duì)的裹扶，卻獲得了一份自在，可以盡情地思考。能獨(dú)立思考，心里非常快樂。你知道我在說

14、什么嗎？”我懂，我當(dāng)然懂！我突然為她的成長深深地感動，仿佛大洋深處獨(dú)自穿行的鯨魚，突然發(fā)現(xiàn)；那冰冷觸膚又無比清曠的成味空氣啊，另外一個生命，也呼吸到了，明白了。 ?我希望她成為眉目清晰的一個人，而不是個體面目模糊的一類人；從小被外部環(huán)境壓制成型，個人思考溶解在群體意識中，流水線批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連找的伴侶都是統(tǒng)一的類型——在差不多的條件范圍內(nèi)，這個人也可以是別人，只要吻合供求平衡點(diǎn)就行。 ?人，應(yīng)該是一個一個的人，一個有自己名字的人。 ?愛，也是這一個人去愛另外一個人。作為她的朋友，我能夠做的，不過就是反復(fù)提醒記住你的名字！ 4. 根據(jù)①～⑧段內(nèi)容，說說皮皮的哪

15、些特點(diǎn)讓外婆“眼里滿是欣賞”。 5. 第⑨段中的“大樹底下不長草”在文中的意思是什么？ 6. 根據(jù)第⑩?段內(nèi)容，簡要概括“我可以越來越多地把她還給她自己”的原因。 7. 全文看，文章標(biāo)題“記住你的名字”是什么意思？為什么要“記住你的名字”？ 【答案】4. （1）有主人翁意識。（2）有主見。 5. 強(qiáng)勢管控會讓孩子失去自我。 6. （1）大人未必比小孩強(qiáng)。（2）孩子能獨(dú)立處理自己的問題。 7. 第一問：成為一個獨(dú)立的個體。 第二問：（1）不受外界影響。或：獲得一份自在。（2）可以獨(dú)立思考。 【解析】 【4題詳解】 本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。

16、①～⑧段主要講述了車棚里野貓盤踞引發(fā)家庭討論。皮皮率先提出解決辦法是扔掉外婆囤積的紙箱，外婆則提出改變紙箱開口方向以劃分空間，最終皮皮對外婆的方案表示贊同。同時，作者也回憶起小時候媽媽與自己平等民主相處的方式。 結(jié)合第②段“進(jìn)屋后，我和我媽說到此事，皮皮從書房里探出頭來：‘媽，召開家庭會議吧’”，第③段“‘我先說。很簡單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個又一個，摞得高高的，貓當(dāng)然會來做窩。想解決的話，扔了箱子就行。’皮皮搶先發(fā)言”，結(jié)合第⑦段“皮皮對外婆豎起大拇指：‘圓滿解決，散會’”可知，對于車棚里野貓盤踞引發(fā)的問題，皮皮作為一個孩子首先提出以召開家庭會議的方式討論解決問題，而且在家庭會

17、議上首先發(fā)言，并率先提出了自己的看法和解決方案，皮皮對外婆提出的解決辦法豎起大拇指表示贊同，由此可以看出皮皮是一個勇敢、有主見、具有有主人翁意識的孩子，所以才會讓外婆“眼里滿是欣賞”。 【5題詳解】 本題考查對重點(diǎn)語句的理解。 理解這句話在文中的含義，需要結(jié)合上下文語境，尤其是第⑨段中對孩子教育方式的論述“你把孩子當(dāng)大人，在這種角色的積極暗示下，她就會越來越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經(jīng)驗(yàn)墊高的智力優(yōu)超感去不倦教誨，總是打著‘為你好’的旗號去強(qiáng)勢管控，孩子的自我，就會被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個失去自我的人，就像死掉根系的樹一樣……這世界上有種怕的隱形傷害”可知，“大

18、樹底下不長草”是一種對孩子的隱形傷害，在文中指家長對孩子過于強(qiáng)勢管控，以“為你好”的名義不斷侵蝕、瓦解孩子的自我，最后甚至徹底摧毀，那么孩子就會失去自我，無法正常成長。故可概括為：“大樹底下不長草”在文中的意思是強(qiáng)勢管控會讓孩子失去自我。 【6題詳解】 本題考查對文章重點(diǎn)語句的理解與分析。 要從第⑩?段中找到相關(guān)表述，提取關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。結(jié)合第⑩段“多時候大人是比不上孩子的。皮皮小時候去爺爺家玩，大人們放著電視聊著天。過了好久，叔叔才發(fā)現(xiàn)電視里播放的是大人們看的新聞節(jié)目，于是趕緊讓皮皮調(diào)臺看動畫片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打擾大人聊天。在高上使用平板電腦時，她也是馬上戴耳機(jī)，

19、免得噪音擾人”可知，該段主要講述了皮皮在一些細(xì)微之事上表現(xiàn)出的良好素養(yǎng)，如在大人看新聞節(jié)目時調(diào)臺先降音以免打擾聊天，使用平板電腦時馬上戴耳機(jī)避免噪音擾人。從這些小事中體現(xiàn)出皮皮對他人的尊重和為他人著想。故可概括出：大人未必比小孩強(qiáng)，所以“我可以越來越多地把她還給她自己”； 結(jié)合第?段“有段時間，皮皮和老師、同學(xué)的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無意中提起，我心痛不已，問她怎么不早告訴我。她卻說：‘我不想你難過。你又能怎么辦？無非多個傷心的人而已，沒必要，我自己能處理……’”可知，該段主要講了皮皮在與老師、同學(xué)相處陷入困境時，皮皮不想讓父母難過選擇自己默默承受和處理，皮皮小小年紀(jì)就能獨(dú)自

20、消化傷心、控制情緒并想辦法改善處境。故可概括為：孩子能獨(dú)立處理自己的問題，所以“我可以越來越多地把她還給她自己”。 【7題詳解】 本題考查文章標(biāo)題的含義及對文章內(nèi)容的理解。 理解標(biāo)題的含義，可以從標(biāo)題的表層含義和深層含義兩方面進(jìn)行分析。首先可以從理解標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面義入手分析表層含義；其次可以從把握文章內(nèi)容、聯(lián)系人物形象、分析作者情感與文章主旨的關(guān)系方面把握標(biāo)題的深層含義；最后根據(jù)標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容（對象+事件），明確文章主旨，分析標(biāo)題所揭示的思想內(nèi)容得出答案即可。 文章開篇由車棚野貓引發(fā)家庭討論，展現(xiàn)了家庭成員間平等民主的氛圍；接著回憶母親對自己的平等相待，對比指出不合適的教

21、育方式對孩子自我的摧毀；然后講述皮皮在生活細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出的良好素養(yǎng)，以及在與老師、同學(xué)相處困難時獨(dú)自應(yīng)對的堅(jiān)強(qiáng)。作者強(qiáng)調(diào)要尊重孩子的獨(dú)立人格和自我意識，希望皮皮成為眉目清晰、有自己名字的獨(dú)特個體，強(qiáng)調(diào)記住自己的名字就是保持獨(dú)特、不被同化，擁有獨(dú)立的思想和人格，平等地去愛與被愛。由此可概括“記住你的名字”意思是記住自己是一個獨(dú)立的個體，而且自己要成為一個獨(dú)立的個體。結(jié)合第?段“我希望她成為眉目清晰的一個人，而不是個體面目模糊的一類人；從小被外部環(huán)境壓制成型，個人思考溶解在群體意識中，流水線批量生產(chǎn)，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連找的伴侶都是統(tǒng)一的類型”可知，“記住你的名字”是因?yàn)槊總€人都應(yīng)該保

22、持獨(dú)特，不應(yīng)該被外部環(huán)境壓制成統(tǒng)一模式，要擁有獨(dú)立的思想和人格，獨(dú)立思考，這樣才能真正地成長和發(fā)展，去愛與被愛。由此概括整理作答即可。 三、（7分） 閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成下面小題。 魯達(dá)問道：“你兩個是那里人家？為甚啼天？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來這渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故，子父二人流落在此生受。此間有個財(cái)主，叫做鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人，因見奴家，便使強(qiáng)媒硬保，要奴作妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢實(shí)契。未及三個月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來，不容完聚。著落店主人家，追要原典身錢三千貫。父親懦弱，和他爭執(zhí)不的，他又有錢有勢

23、。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢來還他。” 魯達(dá)又道：“老兒，你來。酒家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父子兩個告道：“若是能勾得回鄉(xiāng)去時，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢?！濒斕彷牭溃骸斑@個不妨事，俺自有道理?！北闳ド磉吤鑫鍍蓙磴y子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你?！笔愤M(jìn)道：“直甚么，要哥哥還?！比グ锶〕鲆诲V十兩銀子，放在桌上。 …… 魯達(dá)只把這十五兩銀子與了金老，分付道：“你父子兩個將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來發(fā)付你兩個起身，看那個店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。 天色微明，

24、只見魯提轄大踏步走入店里來，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處？”小二哥道：“金公，提轄在此尋你?！苯鹄祥_了房門，便道：“提轄官人里面請坐?！濒斶_(dá)道：“坐甚么！你去便去，等甚么！”金老引了女兒，挑了擔(dān)兒，作謝提轄，便待出門。店小二攔住道：“金公，那里去？”魯達(dá)問道：“他少你房錢？”小兒道：“小人房錢，昨夜都算還了。須欠鄭大官人典身錢，著落在小人身上看管他哩?！濒斕彷牭溃骸班嵧赖腻X，酒家自還他。你放這老兒還鄉(xiāng)去?！蹦堑晷《抢锟戏?。魯達(dá)大怒，又開五指，去那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再復(fù)一拳，打下當(dāng)門兩個牙齒。小二扒將起來，一道煙走了。店主人那里敢出來攔他。金老父子兩個，忙忙離了店中，

25、出城自去尋昨日覓下的車兒去了。且說魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去的遠(yuǎn)了，方才起身，徑投狀元橋來。 8. 用簡潔的語言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。 9. 根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達(dá)的性格特點(diǎn)。（兩點(diǎn)即可） 【答案】8. 魯達(dá)幫助金氏父女脫困。 或：魯達(dá)為金氏父女籌集錢財(cái)并保護(hù)他們離開客店。 9. 可供參考的要點(diǎn)如下：扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、心思縝密 【解析】 【8題詳解】 本題考查文章內(nèi)容的概括。 通讀選段，可知出自施耐庵的《水滸傳》。鎮(zhèn)關(guān)西強(qiáng)娶金翠蓮為妾，三個月后其妻將她趕出家門，鄭屠還向金氏父女追要典身錢，金氏父女為償還鄭屠的

26、錢在酒樓賣唱而攪了魯達(dá)的酒興。魯達(dá)得知此事，欲打抱不平，安排兩父女第二天離開，還細(xì)心地把史進(jìn)和自己身上的銀兩給金氏父女做盤纏，第二日看著兩人離開后在店里坐了兩個時辰，確保兩父女安全離開。故選文內(nèi)容可概括為：魯達(dá)幫助金氏父女脫困。本題答案不唯一，概括簡潔明了，言之成理即可。 【9題詳解】 本題考查人物形象分析。 本題根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容概括魯達(dá)的性格特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)文段概括，寫出兩點(diǎn)即可。據(jù)“魯達(dá)又道：‘老兒，你來。酒家與你些盤纏，明日便回東京去如何？’魯提轄道：‘這個不妨事，俺自有道理?！闳ド磉吤鑫鍍蓙磴y子，放在桌上，看著史進(jìn)道：‘灑家今日不曾多帶得些出來，你有銀子借些與俺，灑家明日便送

27、還你……魯達(dá)只把這十五兩銀子與了金老”等描述可知，魯達(dá)得知金氏父女的困境，主動提供幫助，看出他扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、豪爽直率；據(jù)“且說魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去的遠(yuǎn)了，方才起身，徑投狀元橋來”可知，魯達(dá)主動為金氏父女的離開保駕護(hù)航，看出魯達(dá)還具有心思縝密的性格特點(diǎn)。 四、（3分） 10. 閱讀下面的古詩，完成下題。 從軍 【唐】劉庭琦 朔風(fēng)吹寒塞，胡沙千萬里。 陣云出岱山，孤月生海水。 決勝方求敵，銜恩本輕死。 蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。 下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 首聯(lián)通過描繪凜冽北風(fēng)和無垠的黃沙

28、來表現(xiàn)邊塞自然環(huán)境的惡劣。 B. 頷聯(lián)中涌動的層云和孤懸的明月烘托出戰(zhàn)斗場面的宏大與戰(zhàn)況的慘烈。 C. 頸聯(lián)通過邊塞將士的主動求戰(zhàn)和舍身忘死來凸顯他們的勇敢與忠誠。 D. 尾聯(lián)中將士們保持警覺隨時準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)的場景，展現(xiàn)了他們的昂揚(yáng)斗志。 【答案】B 【解析】 【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解。 B.頷聯(lián)描繪了涌動的層云從岱山升起，孤懸的明月從海上升起的景象。這種景象更多是為了渲染一種壯闊而神秘的氣氛，描述的是從軍環(huán)境，而非直接展現(xiàn)戰(zhàn)況的慘烈； 故選B。 五、（15分） 閱讀下面的文言語段，完成下面小題。 ①蕭會理，字長才。少聰慧，好文史。太清二年，侯景圍京邑。臺城陷，侯景遣前臨

29、江太守董紹先以高祖①手敕召會理，其僚佐成勸距之。會理曰：“諸君心事，與我不同。天于年尊，受制賊虜，今有手敕召我入朝，臣子之心，豈得違背。且遠(yuǎn)處江北，功業(yè)難成，不若身赴京都，圖之肘腋。吾計(jì)決矣?！彼煜矶?，以城輸紹先。至京，景以為侍中、司空，兼中書令。雖在寇手，每思匡復(fù)，與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。時范陽祖皓斬紹先，據(jù)廣陵城起義，期以會理為內(nèi)應(yīng)。皓敗，辭相連及，景矯詔免會理官，猶以白衣領(lǐng)尚書令。 ②是冬，景往晉熙，京師虛弱，會理復(fù)與柳敬禮謀之。敬禮曰：“舉大事必有所資，今無寸兵，安可以動？”會理曰：“湖熟有吾舊兵三千余人，昨來相知，克期響集，聽吾日定，便至京師。計(jì)賊守兵不過千人耳，若大兵外

30、攻，吾等內(nèi)應(yīng)，直取王偉②，事必有成?？v景后歸，無能為也?！本炊Y曰：“善?！币蛸澇芍?。于時百姓厭賊咸思用命自丹陽至于京口靡不同之。后事不果，與弟祁陽侯通理開遇害。 【注釋】①高祖：與后文的“天子”都指梁武帝蕭衍。②王偉：侯景的謀士。 11. 下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 受制賊虜 制：挾持 B. 以城輸紹先 輸：獻(xiàn)給 C. 期以會理為內(nèi)應(yīng) 期：等待 D. 景矯詔免會理官 矯：假托 12. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） 于時百姓厭賊咸思用命自丹陽至于京口靡不同之 A. 于時百姓厭賊/咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之

31、 B. 于時百姓厭賊/咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之 C. 于時百姓厭/賊咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之 D. 于時百姓厭/賊咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之 13. 下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 蕭會理和他的下屬對候景以天子名義發(fā)出的詔令，有著不同的看法。 B. 蕭會理考慮到天子的處境，同時希望尋找機(jī)會成就功業(yè)，決定前往京城。 C. 蕭會理在祖皓起義失敗之后遭受牽連，被侯景懲罰，失去了原有的官職。 D. 蕭會理趁侯景在外，以自己的三千余舊部為內(nèi)應(yīng)攻打京城，結(jié)果失敗被殺。 14. 將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 雖在寇手，每思匡復(fù)，

32、與西鄉(xiāng)侯等潛布腹心，要結(jié)壯士。 【答案】11. C 12. A 13. D 14. 即便在叛賊侯景手下任職，蕭會理還是常常想著挽救國家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀約結(jié)交勇士。 【解析】 【11題詳解】 本題考查理解文言重點(diǎn)詞語意思的能力。 C.句意為：希望讓蕭會理作為內(nèi)應(yīng)。期：希望。 故選C。 【12題詳解】 本題考查斷句的能力。根據(jù)文言文斷句的方法，可先梳理句子大意，然后依據(jù)句子意思進(jìn)行斷句。再結(jié)合語法結(jié)構(gòu)輔助斷句。本句句意為：這時百姓厭惡賊人，（都）思考著聽從命令，從丹陽至京口的百姓，沒有不同意這樣做的?！坝跁r百姓厭賊”“咸思用命”寫出百姓對賊寇的痛

33、恨的態(tài)度，是兩個主謂結(jié)構(gòu)，期間需要斷開，“自丹陽至于京口”寫出響應(yīng)的人數(shù)之多，“靡不同之”寫出百姓贊同這件事情的一致態(tài)度。所以，斷句為：于時百姓厭賊/咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之。 故選A。 【13題詳解】 本題考查理解辨析選文內(nèi)容能力。 D.“為內(nèi)應(yīng)”表述有誤。依據(jù)②段“會理曰：‘湖熟有吾舊兵三千余人，昨來相知，克期響集，聽吾日定，便至京師。計(jì)賊守兵不過千人耳，若大兵外攻，吾等內(nèi)應(yīng)，直取王偉，事必有成?？v景后歸，無能為也’”句意可知，蕭會理趁侯景在外，讓自己的舊部三千余人為外援，自己作為內(nèi)應(yīng)，里應(yīng)外合，想共同攻占京城，結(jié)果起義失敗被殺。 故選D。 【14題詳解】 本題考查

34、文言語句翻譯的能力。可以采取直接翻譯和意譯相結(jié)合的方法。同時注意一些特殊文言現(xiàn)象的準(zhǔn)確理解與翻譯。句中重點(diǎn)詞語有： 雖：即使；寇：指叛賊侯景；手：手里，這里指手下任職；每：時常；思：想著；匡復(fù)：挽救國家；潛：暗中；布：安插；要：邀請；結(jié)：結(jié)交。 【點(diǎn)睛】參考譯文： 蕭會理，字長才。小時候聰明有智慧，喜好文史書籍。太清二年，侯景圍攻京城。臺城失陷，侯景派遣前任臨江太守董紹用高祖的名義，手持皇帝的命詔書命令蕭會理前來。他的僚佐成勸他拒絕召喚。會理說：“諸君的心事，和我不同。天子的性命尊貴，受到賊人的挾持，現(xiàn)在有手諭召我入朝，作為臣子的，怎么能違背呢。而且（我們）遠(yuǎn)處江北，功業(yè)難有成就，不如親

35、自趕赴京都，在天子左右（為他）謀劃。我的主意已經(jīng)決定了?！庇谑菐е械能妭涑霭l(fā)，把南兗州城獻(xiàn)給紹先。來到京都，侯景任命他做侍中、司空，同時擔(dān)任中書令。他即便在叛賊侯景手下任職，蕭會理還是常常想著挽救國家，和西鄉(xiāng)侯等人暗中安插親信，邀約結(jié)交勇士。當(dāng)時范陽人祖皓斬殺了紹先，占據(jù)廣陵城起義，希望讓蕭會理作為內(nèi)應(yīng)。祖皓起義失敗，供辭中牽連涉及了蕭會理，侯景假托詔令免去蕭會理的官職，仍然（讓他）憑借平民百姓的身份擔(dān)任尚書令。 這年冬天，侯景前往晉熙，京師兵力虛弱，蕭會理又與柳敬禮圖謀起兵（的事情）。敬禮說：“舉行（這樣的）大事一定要有做為資本的東西，現(xiàn)在手里沒有多少士兵，怎么可以行動？”會理說：“湖

36、熟有我舊兵三千余人，昨日有人來告訴（我），到時可以響應(yīng)聚集，聽到我起兵日子定下來，就能來到京都。估計(jì)賊寇的守兵不過千人罷了，如果大兵在外進(jìn)攻，我們在內(nèi)配合，直接捉拿王偉，事情一定能成功。即使侯景回來，也不能有所作為了?！本炊Y說：“好?！币虼速澇善鸨?。這時百姓厭惡賊人，（都）思考著聽從命令，從丹陽至于京口的百姓，沒有不同意這樣做的。后來起義的事情沒有成功，和弟弟祁陽侯蕭通理一起被殺害。 Ⅱ表達(dá)（共65分） 六、（15分） 閱讀下面的材料，完成下面小題。 ①紅色資源呈載著豐厚的歷史記憶。用好紅色資源，把“大思政課”講深講透講活，是弘揚(yáng)革命文化，在廣大青少年學(xué)生心中播撒紅色種子的重要路徑。

37、 ②一件革命文物就是一件紅色文化的活化石。破霧劈波而行的“南湖紅船”，見證了中國共產(chǎn)黨______的偉大氣魄；踏過雪山草地的“長征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍______的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫下的“一封家書”，詮釋著先烈們______的堅(jiān)定信念；大生產(chǎn)運(yùn)動中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士______的寶貴精神。一件件革命文物，講述著一個個動人心魂的革命故事，展現(xiàn)著一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷。用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。 ③一座革命場館就是一座紅色文化的基因庫。坐落在漢口鄱陽街的八七會議舊址，就是一段紅色文化的重要記憶。它記錄了中國共產(chǎn)黨

38、歷史上第一次偉大的轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)了中共中央在革命危急關(guān)頭力挽狂瀾的智慧和膽魄，對于開展革命傳統(tǒng)教育具有非凡意義。如何充分發(fā)揮革命場館在“大思政課”中的獨(dú)特作用呢？學(xué)?？梢越M織學(xué)生前往革命場館實(shí)地參觀，讓他們在觀看展品、聆聽講解、漫步遺址中深入了解革命歷史的細(xì)節(jié)和意義。①學(xué)校也可以在革命場館開展紅色主題活動【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開研討會等【D】這些活動，能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，深化他們對紅色文化的理解。②學(xué)校還可以將革命場館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生圍繞革命場館的歷史、文化及相關(guān)人物進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫報(bào)告的過程中，學(xué)生對紅色文化的情感得到升華

39、。③學(xué)?？梢蕴岢议L利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參觀革命場館，鼓勵學(xué)生參與革命場館的志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)游客，協(xié)助講解，進(jìn)一步發(fā)揮革命場館的育人作用。④ 15. 下列詞語中，有錯別字的一項(xiàng)是（ ） A. 呈載 B. 弘揚(yáng) C. 播撒 D. 路徑 16. 依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 破霧劈波而行的“南湖紅船”，見證了中國共產(chǎn)黨______的偉大氣魄；踏過雪山草地的“長征草鞋”，彰顯著工農(nóng)紅軍______的頑強(qiáng)意志；英勇就義前寫下的“一封家書”，詮釋著先烈們______的堅(jiān)定信念；大生產(chǎn)運(yùn)動中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰(zhàn)士______的寶貴精神。 A. 百折不撓

40、 敢為人先 矢志不渝 艱苦奮斗 B. 敢為人先 百折不撓 矢志不渝 艱苦奮斗 C. 敢為人先 百折不撓 艱苦奮斗 矢志不渝 D. 百折不撓 敢為人先 艱苦奮斗 矢志不渝 17. 依次填入文中方括號處的標(biāo)點(diǎn)符號，不正確的一項(xiàng)是（ ） 學(xué)校也可以在革命場館開展紅色主題活動【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開研討會等【D】 A. ， B. 、 C. 、 D. ， 18. 下列對文中畫線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。

41、 A. 用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。 B. 用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。 C. 用好革命文物，增強(qiáng)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生筑牢信念、淬煉思想、重溫歷史。 D. 用好革命文物，增進(jìn)“大思政課”的感染力，可以幫助學(xué)生重溫歷史、筑牢信念、淬煉思想。 19. 將“通過實(shí)踐，學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會責(zé)任感得以加強(qiáng)”這句話還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】15. A 16. B 17. D 18. B

42、19. D 【解析】 【15題詳解】 本題考查字形。 A.有誤，呈載——承載； 故選A。 【16題詳解】 本題考查詞語辨析。 第一空：“南湖紅船”是中國革命的起點(diǎn)，見證了中國共產(chǎn)黨的誕生。“南湖紅船”強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨開拓進(jìn)取的心態(tài)，勇于嘗試、冒險(xiǎn)、承擔(dān)責(zé)任的精神。敢為人先的意思是：敢于做別人不敢做的事情，敢為天下先。該詞與“南湖紅船”體現(xiàn)的精神相一致，因此第一空應(yīng)填“敢為人先”。 第二空：長征是中國共產(chǎn)黨和紅軍的一次偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，途中經(jīng)歷了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻?！伴L征草鞋”代表了紅軍在長征途中不畏艱難、勇往直前的精神。百折不撓是指無論受到多少打擊也不退縮，形容意志頑強(qiáng)。該詞與“長征草鞋

43、”體現(xiàn)的精神相一致，因此第二空應(yīng)填“百折不撓”。 第三空：在革命戰(zhàn)爭年代，許多共產(chǎn)黨員在英勇就義前寫下家書，表達(dá)了他們對革命事業(yè)的忠誠和對家人的深情。“一封家書”體現(xiàn)了先烈們對革命理想的無限忠誠和視死如歸的堅(jiān)定信念。矢志不渝是指立下誓言決不改變自己的志向，形容意志堅(jiān)定。該詞與“一封家書”體現(xiàn)的精神相一致，因此第三空應(yīng)填“矢志不渝”。 第四空：南泥灣是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的大生產(chǎn)運(yùn)動的一個典型，三五九旅在這里開展了大規(guī)模的生產(chǎn)活動，克服了種種困難?！澳夏酁宠F鍛頭”象征著三五九旅戰(zhàn)士不怕困難、自力更生的寶貴精神。艱苦奮斗是指不怕艱難困苦，在艱難困苦的條件下竭盡全力去工作或斗爭。該詞與“南

44、泥灣鐵鍛頭”體現(xiàn)的精神相一致，因此第四空應(yīng)填“艱苦奮斗”。 故選B。 【17題詳解】 本題考查標(biāo)點(diǎn)符號。 D.有誤，句號是用于陳述句末尾的標(biāo)點(diǎn)，表示該句表達(dá)的意思已結(jié)束。此處位于陳述句的末尾，表達(dá)的意思完整，應(yīng)該用句號，而不是逗號； 故選D。 【18題詳解】 本題考查修改病句 “用好革命文物，增進(jìn)‘大思政課’的感染力，可以幫助學(xué)生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念”一句語序不當(dāng)，作用應(yīng)該先是“重溫歷史”，通過學(xué)習(xí)與這些革命文物有關(guān)的歷史故事，增進(jìn)對中國革命歷史的了解和認(rèn)識；再是“淬煉思想”，了解歷史后，可以更深入地理解革命先輩的理想信念和革命精神，從而在思想上得到淬煉和提升；最后是“

45、筑牢信念”，了解歷史、理解革命精神后，才能激勵學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立自己的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 故選B。 【19題詳解】 本題考查語句銜接。 ①句“學(xué)?？梢越M織學(xué)生前往革命場館實(shí)地參觀，讓他們在觀看展品、聆聽講解、漫步遺址中深入了解革命歷史細(xì)節(jié)和意義”是從組織實(shí)地參觀的角度談做法，②句“學(xué)校也可以在革命場館開展紅色主題活動，如講述英雄故事、表演情境劇、召開研討會等這些活動，能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，深化他們對紅色文化的理解”是從開展主題活動的角度談做法，③句“學(xué)校還可以將革命場館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生圍繞革命場館的歷史、文化及相關(guān)人物進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在查閱資料、

46、實(shí)地調(diào)研、撰寫報(bào)告的過程中，學(xué)生對紅色文化的情感得到升華”是從革命場館的教育資源與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的角度談做法，④句“學(xué)校可以提倡家長利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參觀革命場館，鼓勵學(xué)生參與革命場館的志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)游客，協(xié)助講解，進(jìn)一步發(fā)揮革命場館的育人作用”是從鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)活動的角度談做法。 “通過實(shí)踐，學(xué)生文化認(rèn)同感和社會責(zé)任感得以加強(qiáng)”一句中的“實(shí)踐”二字與志愿服務(wù)活動的關(guān)系更為密切，可作為對鼓勵學(xué)生參加革命場館志愿服務(wù)活動意義的揭示。故放在④處。 故選D。 七、作文（50分） 20. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 班級組織了“詩詞大會”活動。前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處

47、于落后狀態(tài)，小組組員很沮喪，有人甚至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長說：“‘詩詞大會’活動是為了讓我們積累更多的古詩詞，豐富我們的文化積淀。目前，我們雖然暫時處于劣勢，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出問題。與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補(bǔ)缺。只要彌補(bǔ)了這些缺漏，我們將無往不勝！”小組成員找到了競賽失利的意義，重新燃起了斗志。 發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活。 請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。 要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。

48、【答案】例文： 發(fā)現(xiàn)意義，重燃希望之光 人生的道路并非總是一帆風(fēng)順，我們難免會遭遇困境，陷入沮喪與迷茫之中。然而當(dāng)我們能夠發(fā)現(xiàn)困境背后的意義，便能擺脫沮喪，重新燃起斗志，積極面對生活。 曾經(jīng)，我也有過這樣的經(jīng)歷。那是一次重要的演講比賽，我精心準(zhǔn)備了許久，滿心期待能夠在比賽中獲得佳績。然而，比賽當(dāng)天，由于過度緊張，我在臺上忘詞了，表現(xiàn)得不盡人意?？粗_下觀眾失望的眼神，聽著評委們惋惜的嘆息，我的心情跌入了谷底。我開始懷疑自己的能力，覺得自己根本不適合參加這樣的比賽，甚至想要放棄演講。 在我陷入深深的自我否定時，老師的一番話點(diǎn)醒了我。老師說：“這次的失敗并非毫無意義，它讓你看到

49、了自己在心理素質(zhì)和臨場應(yīng)變方面的不足。只要你能針對這些問題加以改進(jìn)，下次一定會做得更好?！崩蠋煹脑捵屛胰鐗舫跣眩议_始重新審視這次失敗。我意識到，這次的失利其實(shí)是一個寶貴的成長機(jī)會，它讓我更加清楚地認(rèn)識到自己的短板，為我指明了努力的方向。 于是，我不再沉浸在失敗的痛苦中，而是積極地采取行動。我通過模擬演講場景來鍛煉自己的心理素質(zhì)，不斷地修改演講稿，提高自己的表達(dá)能力。在這個過程中，我逐漸找回了自信，也對演講有了更深的理解和熱愛。 幾個月后，我再次站在了演講臺上。這一次，我不再緊張，不再害怕，因?yàn)槲抑?，之前的失敗已?jīng)為我積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)。最終，我成功地完成了演講，贏得了觀眾的掌

50、聲和評委的認(rèn)可。 困境和失敗并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)其中的意義。只要我們能夠換個角度，從困境和失敗中找到積極的因素，就能夠重新振作起來，以更加堅(jiān)定的步伐走向未來。 生活就像一場充滿挑戰(zhàn)的旅程，我們會遇到各種各樣的困境和挑戰(zhàn)。但只要我們擁有發(fā)現(xiàn)意義的眼睛，就能夠在困境和挑戰(zhàn)中找到希望的曙光，讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢，更加自信。讓我們學(xué)會在困境中發(fā)現(xiàn)意義，重燃希望之光，照亮前行的道路。 【解析】 【詳解】本題考查材料作文 第一，審題立意。材料第一段描述了第6組成員在班級“詩詞大會”活動中一直落后，陷入沮喪的情緒時，組長告訴大家競賽失利的意義是發(fā)現(xiàn)自己在詩詞積累上的不

51、足。大家明確了努力的方向，變得積極起來；材料第二段對上述情境作了提煉和概括，并揭示了“發(fā)現(xiàn)意義”的價(jià)值。根據(jù)題目的整體語意，可明確本題的寫作方向：“發(fā)現(xiàn)意義”的價(jià)值，能夠擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活。本題的“發(fā)現(xiàn)意義”是指找到所做之事、所處之境的價(jià)值和作用。明確了價(jià)值，就有了做事的動力；知道了作用，就有了努力的方向?？蓮囊韵路矫鎺讉€方面參考立意：強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)事物意義的重要性，如面對挫折、失敗或困難時，積極尋找其中的意義能幫助我們轉(zhuǎn)變心態(tài)，走向成功；論述如何發(fā)現(xiàn)意義，以及發(fā)現(xiàn)意義后對個人成長和生活的積極影響。 第二，文體思路。可以寫作記敘文，講述自己或他人在困境中通過發(fā)現(xiàn)意義而改變態(tài)度、最終

52、走出困境的具體經(jīng)歷。如發(fā)現(xiàn)“考試失利”的意義是知曉自己在學(xué)習(xí)上的疏漏之處，讓自己可以有針對性的查缺補(bǔ)漏，從而不再因考試失利而沮喪，而是向明確的學(xué)習(xí)方向努力；發(fā)現(xiàn)“老師批評自己”的意義是幫助自己找到缺點(diǎn)和不足，讓自己能夠不斷進(jìn)步，從而不再對老師的逆耳之言生氣，而是欣然接受批評并主動改正問題；發(fā)現(xiàn)“反復(fù)教也教不會父母使用電腦”的意義是產(chǎn)生更多交流親情的機(jī)會，從而不再對此感到焦躁，而是更加耐心地講解和演示等。寫作時可開篇設(shè)置困境，描述當(dāng)時的沮喪心情；接著通過某個契機(jī)，發(fā)現(xiàn)了這次挫折帶來的意義，如認(rèn)識到自身的不足、學(xué)會了堅(jiān)持等；最后描述自己心態(tài)的轉(zhuǎn)變和積極的行動，以及最終取得的成果。也可以議論文，通過引用具體事例和名人名言，論證發(fā)現(xiàn)意義對擺脫困境的作用。開頭提出論點(diǎn)，即發(fā)現(xiàn)意義能幫助我們擺脫困境；中間列舉多個事例進(jìn)行論證，如科學(xué)家在多次實(shí)驗(yàn)失敗中發(fā)現(xiàn)意義最終取得成功，運(yùn)動員在傷病中發(fā)現(xiàn)意義堅(jiān)持訓(xùn)練等；結(jié)尾總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)在生活中要善于發(fā)現(xiàn)意義?？傊趯懽鲿r要緊扣材料的核心語意，突出“發(fā)現(xiàn)意義”與“擺脫困境”之間的關(guān)系。