《《紅星照耀中國》閱讀推進課教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《紅星照耀中國》閱讀推進課教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《紅星照耀中國》教學設計 學情分析： 當前名著閱讀功利性、隨意化現象較為嚴重，有些教師為了單純追求學生的分數，而將教材中的本就不多的名著閱讀內容簡化為一些知識點，匯編為學習資料印發(fā)給學生讓其死記硬背。這不僅僅使學生本就相對匱乏的名著閱讀量急劇下降，還使得本來充滿樂趣和意義的名著閱讀在學生心目中變得枯燥無聊，喪失了對語文名著閱讀的興趣。 教學目標： 1.了解紀實類作品的閱讀方法； 2.感知作品中的人物特點，激發(fā)閱讀興趣。 教學思想： 教師轉化教學方式，優(yōu)化教學方法，化學生的被動學習為主動學習，給予學生主動探究知識的機會，從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)，讓學生感受到名著閱讀的樂趣。

2、 課程資源： 人民教育出版社八年級語文上冊名著閱讀 信息技術創(chuàng)新應用： 將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，使學生真正的進入角色進行情感體驗，從而有效的激起學生的學習興趣，更好的完成教學任務。 教學內容： 指導學生通過讀題目、序言、目錄、正文，查資料，掌握名著閱讀的方法，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。 教學重點與難點： 感知作品中的人物特點，激發(fā)閱讀興趣 教學方法與工具： 方法：講授法，討論法，自主學習法 工具：多媒體 預習任務： 1、斯諾是在什么情況下創(chuàng)作這部作品的？ 2、《紅星照耀中國》的創(chuàng)作意義是什么？ 3、

3、在這部作品中，作者記錄了哪些中共領導人？在閱讀之前，你對他們的印象是怎樣的？ 教學安排： 一、導入：我們先來看下大屏幕上這本書，這是什么？（red star over China請一個同學來讀一下它的簡介。從這個簡介上看，你認為這是一本什么書？（暢銷書）什么樣的書會暢銷呢?再來看一下這本書，請一位同學讀一下簡介，你認為這是一本什么書？（敏感的書，宣傳革命思想）這本書哪里敏感？有宣傳了怎樣的革命思想？今天就讓我們借助于場探秘之旅走進這部作品《紅星照耀中國》。 二、教學目標： 1.了解紀實類作品的閱讀方法； 2.感知作品中的人物特點，激發(fā)閱讀興趣。 三、探秘第一站：一部著作的誕生

4、1、速讀西安·斯諾《中文新譯本序》思考： ⑴.這部作品的誕生背景是什么？ ⑵.作者創(chuàng)作這部作品的目的是什么？ ⑶.斯諾是一個怎樣的人？ 提示：注意圈畫批注，先獨立思考，后小組合作，時間5分鐘。 明確： ⑴、貧苦的農民因為苛捐雜稅被趕出土地；貪污腐敗的官員隨處可見；從未有外國記者進入蘇區(qū)；蔣介石對內對外態(tài)度模糊。 ⑵、斯諾想向外界報道他所看到的事實、聽到的聲音。 ⑶、熱愛中國、有強烈的求知欲、實事求是、勇敢、敬業(yè)。 2、閱讀紀實類作品，除了要知道作者寫了哪些事，還要了解作者通過這些事告訴我們什么。下邊是胡愈之先生和斯諾本人在《紅星照耀中國》的另外兩個版本所作

5、的序言，請同學們自由朗讀，體會作者想要告訴我們什么？ “紅心照耀中國”，甚至還照耀世界，作為一個資產階級報紙的新聞記者，他已經預感到了，雖然他當時的報道，局限于中國的“西北角”--一片人口稀少的荒涼的被國名黨強大部隊重重圍困的紅軍根據地?！? --胡愈之《中文重譯本序》 “共產黨領袖們用了神奇的遠見，正確地分析了那些促成對日抗戰(zhàn)的事實，預測這一次抗戰(zhàn)的性質，而且指出中國為求生存起見，政治上、經濟上、軍事上的各種絕對必要。 ?！? --斯諾《一九三八年中譯本作者序》 明確：共產黨很有遠見/共產黨的影響力巨大/星星之火可以燎原。 3、回到這部作品的題目，你有什么新的理解？ 明確：中國

6、共產黨及其領導的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國。 4、這是一個非常大膽的預言，為什么這么說呢？我查閱了1936年的歷史資料，找到這樣一幅地圖，請同學們來說一說當時的軍事形勢是怎樣的？ 明確：共產黨不僅在區(qū)域上與國民黨想去甚遠，而且在兵力、裝備、外部支援等方面與國民黨也不可同日而語。 四、探秘第二站：不可征服的一群人 借助目錄，選擇以為你感興趣的人物，細讀與他相關的章節(jié)。標注讓你感動的故事或細節(jié)，圈畫表明作者傾向的語句，寫下你的感受。 原來你是這樣的 。 關于“紅軍” 起義者（ 27 ）

7、彭德懷印象（167） 賀龍軼事（ 33 ） 為什么當紅軍（170） 同行的紅軍戰(zhàn)士（37） “紅色窯工”徐海東（187） 蘇維?！熬揞^”（43） “紅小鬼”（205） 一位共產黨員的來歷（69） 關于朱德（213） 五、閱讀方法總結： 讀題目，猜內容 ；讀序言，明背景 ；讀目錄，知架構 ； 讀正文，探究竟；查史料，助理解 六、老師寄語： 斯諾在《紅小鬼》一篇的結尾處這樣描述那群紅軍隊伍里的孩子：“這些‘小鬼’總是很開心，很樂觀。他們耐心、努力、活潑、好學，看到他

8、們，你會覺得中國并非沒有希望。從這些少年先鋒隊隊員身上看得到中國的未來?！边@段文字和距其三十多年前的梁啟超額那聲吶喊何其相似?！吧倌曛莿t國智，少年強則國強”！無論什么時候，無論哪個國家，青少年永遠是被寄予厚望的一群，你們的身上，是一個民族的希望。（播放視頻） 七、作業(yè)： 探究專題 陜北蘇維埃政權 探究時間 x月x日---x月x日 探究內容 和方法 內容： 1、了解蘇維埃政府的舉措 2、了解蘇維埃政府結構 3、蘇維埃政權得民心的原因 方法： 精讀第六篇，圈畫相關內容；查閱相關資料，進行摘錄。 成果展示 （開展讀書交流會或撰寫探究心得） 教學評價： 走進名著不僅是新課程的要求，也是教師的使命，更是以“以人為本”“以學生發(fā)展”為目標的需要。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。讓學生真正樂于閱讀，快樂閱讀，讓名著之燈火照亮學生的心靈之路，這是我們每個語文教師的責任。 板書設計： 紅星照耀中國 艾德加·斯諾 標題 序言☆史料 目錄 正文