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1、 ...wd... 2015年伊寧市小學英語青年教師考核教學設計〔說課〕 姓名 黃鈺惠 學校 伊寧市達村小學 年級 四年級 單元〔課〕 Unit 3 It’s a pineapple. –lesson 13 設計步驟 一.教學背景分析 教材分析： 本教材為精通英語四年級上冊Unit3 It’s a pineapple.-Lesson 13. 本節(jié)課分為1.Just talk. 2. Just read and write. 3.Let’s play.三個局部。1.Jus

2、t talk局部要求學生運用目標語言What’s this? It’s a/an……進展交際。2.Just read and write.本局部要求學生能夠聽、說、認讀單詞：pineapple, lemon并能夠聽、說、讀、寫單詞：apple, pear，并能在四線三格中標準書寫；進一步穩(wěn)固What’s this? It’s a/an……語句，并把詞匯融入句子中學習、操練。3.Let’s play.本局部通過設置接龍游戲，讓學生到達穩(wěn)固和運用本課目標語言的目的。 本課為第三單元的第一課，為本單元以后幾課進一步學習詢問物品打下扎實的根基。 學生情況分析： 三年級的學生已經(jīng)學習了一些

3、水果的單詞，也學習過What’s this? 和It’s a/an …的句型的表達，對于學生來說難點可能是對于What’s this和It’s a/an…..在真實情景和現(xiàn)實生活中的實際運用。 二.教學目標分析 ①認知目標： 1)學生能夠聽、說、讀認單詞：pineapple, lemon 以及重點句型What’s this? It’s a pineapple. 2)學生能夠聽說讀寫單詞：apple，pear ②能力目標： 1〕讓學生能夠讀準單詞和句子。 2〕學生能將本課所學句型靈活運用到實際情境中去 ③情感目標：引導學生明白多吃水果有益于安康，并激發(fā)學生學習英語的興趣，通過合作

4、學習培養(yǎng)他們的自信心。 三.教學重點、難點分析 1.〕教學重點：Master the key words and sentences. 2.〕教學難點：Apply the sentences to the real situation. 四. 教法、學法分析: 教法：英語是一門語言學科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級開展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快?；谶@些，我主要用以下的幾種方法:?1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正

5、確的語音語調(diào)。?2、游戲法：通過游戲，掌握單詞，理解句子的意思。?3、練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。4.情境教學法：通過設置真實場景，讓學生進展口語交流。 學法：語言是一種交際工具，小學階段的英語教學又側(cè)重于口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生采用聽說、朗讀、玩游戲、chant、觀察物體等方法，培養(yǎng)學生敢于開口，積極實踐的良好學習習慣。 五.教學過程設計： Step1 warm-up: 1. Greetings. 2. play a game. 設計意圖：通過greetings 和游戲拉近與學生的距離，活潑課堂氣氛，并引入新課。 Step2

6、presentation 1. T: Guess! What’s in my bag? Ss: It’s a …… It’s a …… It’s a …… Touch it. T: Yes, It’s a pear. Spell “pear〞 and write on the blackboard. 設計意圖：讓學生掌握四會單詞pear及進一步穩(wěn)固本課重點句型：What’s this? It’s a/an…… 2. T shows the apple(把橫向切開的蘋果的面向?qū)W生)： What’s this? Ss: It’s a …… It’s a …… T: A pea

7、r? An apple? T: Look, It’s an apple. (write the word on the blackboard) A saying: An apple a day, keep the doctor away. 分組：Practice: What’s this? It’s an apple. 設計意圖：讓學生掌握四會單詞apple及進一步穩(wěn)固本課重點句型：What’s this? It’s a/an…… 3. T: Guess, What’s in the box? It’s a kind of fruit. It’s sour. (把檸檬切片，讓學生嘗

8、一嘗) T: It’s a lemon. Practice: What’s this? It’s a lemon. (同桌之間一問一答) Let’s chant: G1: What’s this? What’s this? G2: What? What? What? G1: Lemon, lemon, it’s a lemon. G2: I like lemons. Yummy, yummy, yummy! ( Practice it in groups/boys/girls) 設計意圖：讓學生通過教師講解和chant練習掌握三會單詞lemon及進一步穩(wěn)固本課重點句型：Wha

9、t’s this? It’s a/an…… 4. T: Guess, What’s this? (通過簡筆畫，讓學生一步一步猜) It’s a pineapple. (help students to spell it pine + apple ) Practice: use the word “pineapple〞 to change the word “l(fā)emon〞 of the chant. 設計意圖：讓學生通過教師講解和chant練習掌握三會單詞pineapple及進一步穩(wěn)固本課重點句型：What’s this? It’s a/an…… 5. Let’s play a gam

10、e. (apple 蹲) 將學過的水果單詞和本課所學的單詞圖片先通過一問一答的形式操練本課句型，然后一起運用到此游戲中。 設計意圖：用游戲操練本課所學的四個單詞及之前所學的水果單詞，并對本課句型進展操練，既讓學生掌握單詞、句型，又能讓單詞學習變得更具趣味性。 6. Learn the text. 1) Listen to the tape of the text and repeat. 2) Then read the text. ( together ) 3) Role play. 設計意圖：學習本課課文，讓學生通過各種形式掌握課文重點句型及本課詞匯在句型中的運用。 7. M

11、ake a new dialogue Can you have a try? Let’s make a new dialogue with these sentences. (用這些句子編排新對話) 設計意圖：將本課所學句型和之前所學句型進展編排，充分發(fā)揮學生自主性，繼而培養(yǎng)學生的口語交際能力。 六.Homework： 1. Copy the new words. 2. Read the text and recite it. 3. Finish the exercises on the exercise book. 七.Chalkboard Design: Un

12、it 3 It’s a pineapple. --Lesson 13

13、

14、 八.教學評價設計： 評價內(nèi)容： 本課在教授新單詞時候，通過用學生較感興趣的觀察方式來操練，以及運用所學單詞圖片進展的具有趣味性apple蹲游戲，穩(wěn)固新知識。 其次創(chuàng)設真實情境讓學生練習本課重點句型，并用瑯瑯上口的chant進展操練，給予他們一個輕松的歡快的課堂氣氛。 最后結(jié)合新舊知識做一個新對話，表達了本文再構(gòu)。 評價方法： 整個課堂以男女生分組、組與組之間的競賽的形式鼓勵學生積極參與其中，我通過用good 、great 、super等語言來及時給予學生評價。這樣能夠增加學生對學習英語的興趣并且讓學生們在英語課堂上變得更加自信。