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1、蘇教版教材三年級上冊 2、學(xué)會查“無字詞典” 一、教學(xué)目標： 1、學(xué)會本課10個生字，正確書寫課后詞語，積累“驕陽似火”、“烈日當空”、“驚濤拍岸”、“山崩地裂”、“意味深長”等成語。 2、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。關(guān)注提示語，讀好人物對話，進而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)結(jié)合生活積累理解詞語的方法，懂得學(xué)習(xí)語文不僅要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。 二、教學(xué)重難點： 重點：學(xué)會結(jié)合生活積累理解詞語的方法。 難點：懂得學(xué)習(xí)語文不僅要從書本中學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。 三、教學(xué)評價設(shè)計： 1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，遵循先學(xué)后教原則，通

2、過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀、觀察、交流等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識寫生字及正確、流利地朗讀課文情況，做到以學(xué)定教，順應(yīng)學(xué)情。 2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，通過聯(lián)系生活、想象畫面、關(guān)注提示性語言等方法，讀好對話，從而理解文本。 3、借助拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運用“聯(lián)系生活實際”理解詞語的方法，明白生活處處皆語文的道理。 四、教與學(xué)的準備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單（見附件1） 教師： 1、 根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。 2、寫有重點詞語、句子的課件。 五、教學(xué)課時：2課時 六、教學(xué)設(shè)

3、計 第一課時 環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握 （一）導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑 1、直接導(dǎo)入，板書課題 伴隨學(xué)習(xí)生字“查”、“詞”、“典”，明確“查”，分為上下兩部分，撇、捺要寫得舒展，“詞”左右結(jié)構(gòu)要寫得左窄右寬，“典”字用數(shù)筆順的方法，且要注意下面的橫寫長，托住上面的部分。 2、認讀課題，扣題質(zhì)疑 （1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生感受引號的作用，進而讀好課題。 （2）引導(dǎo)學(xué)生扣題質(zhì)疑：什么是“無字詞典”？怎么用“無字詞典”？ （二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。 1、出示預(yù)習(xí)單，了解讀書情況，完成預(yù)習(xí)單第1題。 2、出示預(yù)習(xí)單第2題，檢查對生詞的識讀。 （1）指導(dǎo)學(xué)生分行讀，教師隨時

4、糾錯，做到讀準每個字的音。 （2）指導(dǎo)讀好四字詞語。 簡單感受四字詞語意思，讀出自己的理解。 3、檢查生字的書寫 （1）展示預(yù)習(xí)單二大題，隨機糾錯，重點強化。 重點指導(dǎo)“聰”、“突”、“烈”。指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識記字形，激發(fā)識字興趣，寫好生字。（聰：要想成為一個聰明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到；突：洞穴里有一只狗；烈：用心觀察，注意四個點的方向。） （2）學(xué)生在寫字作業(yè)上描紅一個，仿寫一個。教師巡視，關(guān)注學(xué)生握鋼筆的姿勢，提醒學(xué)生寫字時要細心，保持書寫整潔，確保學(xué)生在使用鋼筆的起始階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 （3）展評學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生再次練寫。爭取寫好每一個字，

5、做到正確、規(guī)范、整潔。 4、檢查分段朗讀課文 （1）同位兩人一組，朗讀課文，做到把課文讀正確、流利。 （2）指名分自然段朗讀課文，隨機糾錯。 ①重點讓學(xué)生在不同的語境中區(qū)分“暑假”、“背著”、“背書”、“似的”、“驕陽似火”等詞語的讀音。 ②加強重點句子特別是反問句的朗讀指導(dǎo)。不能讀破句子，要讀出反問的語氣。 出示課件1： 你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？ 5、整體感知課文 （1）自由讀文，邊讀邊思：課文主要寫了一件什么事？ （2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題概括主要內(nèi)容，提示：誰跟誰學(xué)會了查“無字詞典”？ （三）布置作業(yè)： （1）繼續(xù)練寫

6、生字，把自己認為寫得不好的生字多寫幾遍。 （2）熟讀課文。 第二課時 環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫課后詞語。 2、展評學(xué)生作業(yè)，同桌對照互查。 3、齊讀詞語 環(huán)節(jié)二：理解課文——精讀感悟，重點突破 （二）精讀感悟 1、回歸課題，回顧新課伊始提出的問題：什么是“無字詞典”？怎樣用“無字詞典”？ 2、爸爸用“無字詞典”解釋了哪兩個詞語？指名回答。 板書：驕陽似火 驚濤拍岸 3、品讀2-5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文中對“驕陽似火”兩種不同的解釋方法，關(guān)注提示語，明白運用生活中的“無字詞典”，解釋“驕陽似火”的方法。 （1）默讀課文2-5小節(jié)，聰聰和爸爸分別

7、是怎樣解釋“驕陽似火”的？用橫線標出。 （2）指名回答，相機出示課件3： ①我知道，就是強烈的太陽光像火那樣熱。 ②你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？ 重點理解第2句話，弄明白“曬蔫了”的意思，指導(dǎo)讀出“驕陽似火”的感覺，明確反問句的作用，讀好反問句。 （3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象理解“驕陽似火”，完成拓展練習(xí)，出示課件4： 你看，烈日當空， ，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？ （4）對比理解兩句話，明確理解詞語的兩種不同方法：聰聰運用工具書解釋了詞語；爸爸運用看到的生活中的現(xiàn)象解釋了詞語。 （5）引

8、導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，以（爸爸突然問聰聰：“你知道‘驕陽似火’是什么意思嗎？” ）為例，明確提示語及其作用，指導(dǎo)讀好2-5小節(jié)中的人物對話。 4、品讀6—8小節(jié) （1）過渡：同樣一個詞語，可以運用不同的方法來理解，爸爸又是怎樣運用無字詞典理解“驚濤拍岸”的？學(xué)生自讀6-8小節(jié)，標劃描寫“驚濤拍岸”的句子。 （2）指名讀，出示： 聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。 （3）哪些詞語可以看出“驚濤拍岸”？默讀課文，用“△”標出。 重點引導(dǎo)學(xué)生從“滾滾”、“不斷涌來”、“撞擊”、“山崩地裂”等詞語感受浪大、浪多、有氣勢、聲音響，感受“

9、驚濤拍岸”。 （4）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出“驚濤拍岸”。 小結(jié)：這次，爸爸又是用什么方式來解釋詞語的？（生活中的具體景象） （5）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，分角色朗讀課文6-8小節(jié)。 5、過渡：爸爸利用看到的景色，讓我們理解了“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，難怪爸爸意味深長地說————，引讀第9小節(jié)，說說爸爸話語的含義，明白運用工具書查字典可以理解詞語，利用生活中的積累同樣可以理解詞語。（板書：生活） 指導(dǎo)朗讀，讀出爸爸的意味深長。 6、練習(xí)分角色朗讀全文。 環(huán)節(jié)三：回歸整體——拓展延伸，學(xué)會運用 （三）回歸課題，解決問題 1、指名回答：什么是“無字詞典”？ 總結(jié)：聰聰跟爸

10、爸學(xué)會了運用生活中的所見、所聞、所感理解了詞語。你學(xué)會了嗎？ 出示課件8： （1）完成練習(xí)① 出示詞語：夕陽西下 海天一色 草長鶯飛 連綿不斷 運用生活中看到的現(xiàn)象，談?wù)剬υ~語的理解。 （2）完成練習(xí)② 仔細觀察圖片，你能聯(lián)想到哪些詞語？ 總結(jié)：我們不僅可以從書本中學(xué)習(xí)語文，生活中同樣可以獲取。生活處處皆語文。 板書設(shè)計： 驕陽似火 2、學(xué)會查“無字詞典” 提示語 ↓ 驚濤拍岸 （ 生活 ）

11、 附1：《學(xué)會查“無字詞典”》預(yù)習(xí)單 班級: 姓名: 認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價，完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。 我會讀，我做到 ：正確 □ 流利□ 1、這篇課文共 個自然段,我讀了 遍。 2、 我能讀準下列詞語。 岸邊 巖石 帽子 不斷 不僅 突然 聰聰 聲音 撞擊

12、解釋 嚷 驕陽似火 烈日當空 山崩地裂 驚濤拍岸 我會寫，我能做到：正確 □ 規(guī)范 □ 整潔□ 在課本上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個。 把不滿意的字再寫一遍。 我會思 讀書時，我的疑問： 附2：課件內(nèi)容 課件1： 你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了

13、，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？ 課件2： 詞典 波濤 情景 驚濤拍岸 詞語 巖石 聲音 意味深長 課件3： ①我知道，就是強烈的太陽光像火那樣熱。 ②你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？ 課件4： 完成填空： 你看，烈日當空， ，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？ 課件5： 爸爸突然問聰聰：“你知道‘驕陽似火’是什么意思嗎？” 課件6： 聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。

14、 聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。 配樂朗讀 課件7： 爸爸意味深長地對聰聰說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學(xué)會查身邊的‘無字詞典’哪！” 課件8： 完成練習(xí)① 出示詞語：夕陽西下 海天一色 草長鶯飛 連綿不斷 運用生活中看到的現(xiàn)象，談?wù)剬υ~語的理解。 （2）完成練習(xí)② 仔細觀察圖片，你能聯(lián)想到哪些詞語？ 教學(xué)反思： 成功之處： 1、利用預(yù)習(xí)卡，輔助學(xué)生學(xué)會怎樣預(yù)習(xí)，為達到自能讀書作準備。同時，讓學(xué)

15、生先學(xué)后教，以便以學(xué)定教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2、識字教學(xué)時，用不同方法調(diào)動識字興趣，鼓勵學(xué)生用多種方法識記識形，掌握寫字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫規(guī)范，加大寫字指導(dǎo)，在三年級用鋼筆寫字的起始階段養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 3、品讀課文時，扣住課題，圍繞“無字詞典”指導(dǎo)質(zhì)疑，圍繞核心問題，抓住重點詞語品詞析句，掌握運用生活中的所見、所聞、所感理解詞語的方法，拓展延伸，學(xué)以致用。 不足之處：在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時，還要加大訓(xùn)練力度，引導(dǎo)學(xué)生真正走進文本深處，體會文字背后含著的意思，體會作者的情感，與作者共鳴，達到讀書的最高境界。 教學(xué)建議： 1、寫字教學(xué)應(yīng)加大訓(xùn)練的力度，在使用鋼筆的起始階段，掌握握筆的姿勢，循序漸進逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，爭取把字寫得正確、規(guī)范、整潔。 2、朗讀訓(xùn)練要落到實處，通過一步一步的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，領(lǐng)悟“無字詞典”的含義，自讀自悟進而才會理解運用。 田廣波：滕州市北辛街道中心小學(xué)，在棗莊優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲二等獎。 指導(dǎo)教師 胡守華