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1、 班主任工作總結(jié) 任何一位班主任都但愿勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我總結(jié)自己這半學(xué)期來工作的體會(huì)。 　　一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;呈現(xiàn)自我，樹立威望。 　　“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛她，只有用愛才干教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)懷學(xué)生，和她們進(jìn)行密切的思想交流，讓她們真正感受到教師對她的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基本。 研究學(xué)生是教育獲得成功的必要條件，最佳的途徑是通過活動(dòng)觀測?！±斫獍囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)，理解全班重要的優(yōu)缺陷并分析其因素所在，理解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性

2、特性理解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。 在親近與研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與崇高的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的教師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育也許獲得事半功倍的效果。 　　二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。 　　一種班的集體面貌如何，很大限度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱她們是“班主任的左右手。”因此唯有謹(jǐn)慎地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才干逐漸從繁重走向簡樸與輕松。 當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能

3、僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部長處，宣傳她們的先進(jìn)事跡，協(xié)助小干部樹立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)她們工作措施的同步，要更嚴(yán)格規(guī)定干部個(gè)人在知識(shí)、能力上獲得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要可以通過干部這個(gè)小集體建立對的、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。 　　三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。 　　良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一種學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)

4、集體活動(dòng)宣布失敗，甚至使全班努力求取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要夯實(shí)有效地加強(qiáng)一種學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容涉及《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生平常行為規(guī)范》規(guī)定的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合國內(nèi)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》《論語》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。平常行為的訓(xùn)練要通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體狀況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)體現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。 　　四、擬定

5、集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目的。 　　有目的才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際狀況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目的，讓每一種學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目的是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 然后，要引導(dǎo)每一種學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目的，將集體的動(dòng)力貫徹到每個(gè)學(xué)生身上，協(xié)助和鼓勵(lì)每一種人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺規(guī)定自己。目的的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目的，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特性，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目的較之遠(yuǎn)期目的更有鼓勵(lì)作用;二是目的的制定必須切實(shí)，要讓孩子

6、能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。 　　五、激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)。 競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不也許達(dá)到或替代的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起劇烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“和諧”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了獲得共同的、更大的進(jìn)步。 1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識(shí) 從集體活動(dòng)的體現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給教師的印象以及個(gè)人獲將狀況等等多種方面激發(fā)全班由整體 到個(gè)人的與外班的競爭意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。 　　2、設(shè)立定期評價(jià)制度 　　以“小紅花”等相對固定的評價(jià)模式，對學(xué)生個(gè)人和小組的多種體現(xiàn)定期評價(jià)

7、，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺陷何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。 　　3、建立互助組 　　以互助小組、1加 1小組(一一相應(yīng)的優(yōu)生協(xié)助差生形式)、小組協(xié)助成員等等多種互助方式促使差生獲得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目的。 　　4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評：獎(jiǎng)勵(lì)與批評的方式多種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺陷、鼓勵(lì)所有學(xué)生爭取更大的成績。獎(jiǎng)勵(lì)比批評的教育效果更明顯。 　　六、注重主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。 要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指引自己后來的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及

8、偶發(fā)事件擬定。例如鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《古代勤奮學(xué)習(xí)的故事》，教育學(xué)生對的看待金錢的班會(huì)《一分錢》以及教育學(xué)生講究衛(wèi)等等　。 　七、學(xué)生個(gè)性特長和發(fā)明能力的培養(yǎng)。 　　素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有發(fā)明性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基本上都得到盡量大的提高和發(fā)展的同步，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充足發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、培養(yǎng)發(fā)明能力，培養(yǎng)她們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基本。 　　誠然，在國內(nèi)的班級授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是

9、繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作措施，是完全可以干得非常杰出而游刃有余的. [摘要] “操練”是對話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，我們發(fā)現(xiàn)我們諸多教師在對話教學(xué)設(shè)計(jì)上往往會(huì)偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而忽視“操練”這一環(huán)節(jié)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了目前小學(xué)英語對話教學(xué)中對話操練存在某些問題，并針對在小學(xué)英語對話操練中的問題提出方略。 [核心詞]操練 問題 方略 我們小學(xué)英語課堂對話教學(xué)一般提成三個(gè)環(huán)節(jié)，即呈現(xiàn)、操練和輸出?！安倬殹笔菍υ捊虒W(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，“操練”是指教師在呈現(xiàn)完新的語言項(xiàng)目后，運(yùn)用靈活多樣的手段組織學(xué)生對新授

10、內(nèi)容進(jìn)行鞏固性的訓(xùn)練，從而在語言形式和意義兩方面增強(qiáng)學(xué)生的感性結(jié)識(shí)，使學(xué)生獲得初步的語言實(shí)踐能力。操練的效果直接影響學(xué)生對對話的掌握限度。反思我們的課堂，我們發(fā)現(xiàn)我們諸多教師在對話教學(xué)設(shè)計(jì)上往往會(huì)偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而“操練”這一環(huán)節(jié)常常是草草了事，我覺得目前小學(xué)英語對話操練存在著某些問題： 問題一、重操練成果、輕操練過程 在實(shí)際的對話教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)既有些學(xué)生對于所學(xué)對話是“讀讀會(huì)讀，背背會(huì)背，但用用不會(huì)用”。在具體的應(yīng)用中，她們的反映有時(shí)還會(huì)慢上好幾拍。這是由于我們在對話操練時(shí)片面追求知識(shí)目的的實(shí)現(xiàn)，覺得學(xué)生可以把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注重過程和措施，把生動(dòng)活潑的語言

11、教學(xué)變成了費(fèi)時(shí)費(fèi)力的機(jī)械操練。這樣的機(jī)械操練不僅讓學(xué)生失去了操練的愛好,并且只能讓我們認(rèn)讀對話中的語句，并沒有達(dá)到真正意義上的操練。 [對策] 新穎靈活的操練措施可以提高學(xué)生操練的愛好,靈活多樣的操練方式猶如魔法石一般，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生大膽的操練對話,同步能增長學(xué)生對話的機(jī)會(huì)。下面就簡介幾種靈活有效的對話操練措施： 1、在歌曲中操練對話。 小朋友歌曲和童謠一般均有優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，在歌曲中操練對話是一種既能減輕學(xué)生的心理承當(dāng)，又能使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中掌握對話的好措施。因此，在小學(xué)英語牛津教材中就整頓了不少這樣的歌謠。例如我們在三年級的《How a

12、re you》的對話教學(xué)中，就可以穿插單元背面的歌曲進(jìn)行對話操練，在節(jié)奏和音樂的伴奏下，學(xué)生邊說或邊唱，邊做動(dòng)作，積極的投入到操練中去，能不久掌握所學(xué)對話。我們還可以運(yùn)用某些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨诓倬殞υ挄r(shí)替代新詞，隨著歌曲的旋律，學(xué)生們便能脫口唱出所學(xué)對話。 2、在表演中操練對話。 學(xué)生是天生的表演“藝術(shù)家”。作為教者要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生扮演情境中某一人物，使其興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，在特定的情境中操練和運(yùn)用所學(xué)對話，從而避免句型操練的單一和枯燥。例如對于低中年級的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中的人物，練習(xí)課文對話。而對于小學(xué)高年級的學(xué)生則可以讓她們充足發(fā)

13、揮，表演對話內(nèi)容。例如表演結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生、借東西、問路等，協(xié)助學(xué)生理解對話內(nèi)容，激發(fā)她們內(nèi)在的體現(xiàn)欲望，達(dá)到操練對話的目的。 3、在游戲中操練對話。 好動(dòng)、好玩是孩子們的天性，我們可充足運(yùn)用這一心理特點(diǎn)，在英語對話操練中，合適運(yùn)用英語游戲，不僅可以緩和課堂教學(xué)的緊張氛圍，尚有助于消除學(xué)生的疲勞。此外，又可以使學(xué)生在饒有愛好的游戲中積極思維，掌握知識(shí)，并能使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，令課堂氛圍熱烈，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。例如在四年級《Whose gloves？》這一課上，我們可以設(shè)計(jì)一種“猜猜看”的游戲，讓四位學(xué)生帶好自己的衣服，如“ sweater, jacket, jeans, coat”等。讓學(xué)生根據(jù)衣服特性，通過對話猜猜衣服的主人。學(xué)生在“玩中練，練中玩” ，掌握所學(xué)對話。