《小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)7 開(kāi)國(guó)大典教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)7 開(kāi)國(guó)大典教案（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 7　開(kāi)國(guó)大典 【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)寫(xiě)“政、府”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“政府、外賓”等20個(gè)詞語(yǔ)。 2．體會(huì)“閱兵式”這個(gè)場(chǎng)面中點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法。 3．了解開(kāi)國(guó)大典盛況，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受熱烈、莊重的氣氛。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．體會(huì)“閱兵式”這個(gè)場(chǎng)面中點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法。 2．了解開(kāi)國(guó)大典盛況，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受熱烈、莊重的氣氛。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。 2．準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；查找開(kāi)國(guó)大典的背景資料和視頻。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 第1課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1．會(huì)寫(xiě)“政、府”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“政府、外賓”

2、等20個(gè)詞語(yǔ)。 2．能概括課文描寫(xiě)的場(chǎng)面，簡(jiǎn)要說(shuō)出開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程。 【教學(xué)過(guò)程】 板塊一　簡(jiǎn)述背景，引出“大典” 1．談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道每年的10月1日是什么日子嗎？（國(guó)慶節(jié)）1949年的10月1日呢？（中華人民共和國(guó)的誕生之日）1949年10月1日，是我們新中國(guó)的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門(mén)廣場(chǎng)，因?yàn)樵谶@里，新中國(guó)舉行了隆重的開(kāi)國(guó)大典。（板書(shū)：開(kāi)國(guó)大典） 2．齊讀課文題目。提問(wèn)：“開(kāi)國(guó)大典”是什么意思呢？（開(kāi)國(guó)：建立新的國(guó)家。典：典禮，鄭重舉行的儀式。大典：隆重的典禮。） 3．播放視頻。引導(dǎo)：我們一起去看看1949年10月1日在北京天安門(mén)廣場(chǎng)舉行的開(kāi)國(guó)大典

3、。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)背景的簡(jiǎn)述、對(duì)課文題目的解析及視頻片段的播放，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知開(kāi)國(guó)大典的隆重和盛大，為文本的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 板塊二　初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1．自讀課文：課文是如何向我們描述開(kāi)國(guó)大典的盛況的呢？請(qǐng)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？ 2．字詞反饋。 課件出示： 八盞 　匯集　 旗幟　 檢閱　 瞻仰　 隆隆聲 射入 　爆發(fā)　 宣告　 高潮　 距離　 排山倒海 （1）指名認(rèn)讀，糾正字音。 （2）全班齊讀。 （3）區(qū)分詞義。 課件出示： 宣告 　宣讀　 宣布 ·毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中（宣讀

4、）中央人民政府的公告。 ·中央人民政府秘書(shū)長(zhǎng)林伯渠（宣布）典禮開(kāi)始。 ·這莊嚴(yán)的（宣告），這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。 （4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 ①引導(dǎo)觀(guān)察：你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě)？（課件出示的詞語(yǔ)中要求會(huì)寫(xiě)的字變紅） ②教師指導(dǎo)。 盞：“盞”的上半部分為“戔”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)。 爆：“爆”的右半部分為“暴”，注意底下不是“水”。 射：“射”的左半部分的第六筆斜橫和第七筆撇畫(huà)不要穿過(guò)第三筆的豎段。 ?。骸奥　钡挠蚁虏糠譃椤啊?，不要少寫(xiě)一短橫。 3．梳理寫(xiě)作順序： （1）提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么？（課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況。） （2）引導(dǎo)

5、：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)瀏覽課文，在有關(guān)語(yǔ)句下面畫(huà)標(biāo)記。 （3）提問(wèn)：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些地方知道的？ ①學(xué)生交流，教師板書(shū)：大典前　大典中　大典后 ②出示課件。 課件出示： ·早上六點(diǎn)鐘起，就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。 ·到了正午，天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋…… ·下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲…… ·閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。 ·晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出會(huì)場(chǎng)。 ③提問(wèn)：課文哪些自然段分別寫(xiě)了大典前、大典中、大典后的情況？ 課件出示： 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上初讀課文，對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，理清課文的寫(xiě)作順

6、序，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。 板塊三　默讀課文，梳理文脈 1．（出示課件）學(xué)生自讀課文。 課件出示： · 默讀課文，想一想：從群眾入場(chǎng)到舉行游行，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？用“____”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 · 根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句，用小標(biāo)題的形式概括場(chǎng)面。 （1）指導(dǎo)學(xué)生概括場(chǎng)面。 ①教師示例：早上六點(diǎn)鐘起，就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。（群眾入場(chǎng)） ②學(xué)生交流。 ③按時(shí)間順序排列場(chǎng)面。 課件出示： 　　　　　 （2）整合內(nèi)容，試填過(guò)程。 課件出示： （3）總結(jié)方法：段落中心句往往提示了這段話(huà)的主要意思，能幫助我們快速地把握內(nèi)容。 2．概括大典過(guò)程。 （1）引導(dǎo)：請(qǐng)借助情節(jié)圖，按大

7、典前、大典中、大典后的時(shí)間順序，將各個(gè)場(chǎng)面串聯(lián)起來(lái)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)大典的過(guò)程。 （2）學(xué)生小組內(nèi)交流。 （3）小組推薦代表匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，提取關(guān)鍵信息，采用小標(biāo)題的形式概括、梳理大典場(chǎng)面，并借助示意圖概括文章的大意，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。 板塊四　思考體會(huì)，自讀自悟 1．自讀課文第1～4自然段，思考：這一部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 預(yù)設(shè)：這一部分交代了舉行開(kāi)國(guó)大典的時(shí)間、地點(diǎn)和參加典禮的人員、人數(shù)，描述了會(huì)場(chǎng)的布置和群眾隊(duì)伍的場(chǎng)面。 2．學(xué)生自讀課文第2～3自然段，試著畫(huà)出會(huì)場(chǎng)的示意圖。 3．指名讀第4自然段。思考：課文是怎樣點(diǎn)面結(jié)合

8、寫(xiě)群眾入場(chǎng)這一場(chǎng)面的？ 語(yǔ)文要素 4．學(xué)生交流。 （1）（出示課件）用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)“點(diǎn)”的句子。 課件出示： 丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。早上六點(diǎn)鐘起，就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來(lái)的鐵路工人，他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來(lái)的。到了正午，天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。 （2）合作朗讀：女生讀寫(xiě)工人的句子，男生讀寫(xiě)農(nóng)民的句子，全班齊讀寫(xiě)“面”的句子。 【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的

9、基礎(chǔ)上，重點(diǎn)了解會(huì)場(chǎng)布置和群眾入場(chǎng)部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的描寫(xiě)方法。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 7　開(kāi)國(guó)大典 第2課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1．體會(huì)“閱兵式”這個(gè)場(chǎng)面中點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法。 2．了解開(kāi)國(guó)大典盛況，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受熱烈、莊重的氣氛。 語(yǔ)文要素 【教學(xué)過(guò)程】 板塊一　聚焦典禮，感受盛況 1．回顧導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，了解了課文是按照大典進(jìn)行的順序描述群眾入場(chǎng)、舉行典禮、閱兵式和群眾游行四個(gè)盛大隆重的場(chǎng)面的。這節(jié)課就讓我們先走進(jìn)開(kāi)國(guó)大典中最隆重的“典禮儀式”的場(chǎng)景中去看看吧！ 2．默讀第5～10自然段，說(shuō)一說(shuō)：典禮儀式的過(guò)程是

10、怎樣的？著重描述了哪幾個(gè)小場(chǎng)面？ 學(xué)生交流。 課件出示“典禮開(kāi)始—奏唱國(guó)歌—宣布成立—升旗鳴炮—宣讀公告”。（將“宣布成立”“升旗鳴炮”“宣讀公告”顏色變紅，突出這三個(gè)場(chǎng)面。） 3．引導(dǎo)自讀：在上一課中，我們學(xué)習(xí)了點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，這篇文章中同樣運(yùn)用了這樣的寫(xiě)法。請(qǐng)自由讀第5～10自然段，找出這三個(gè)小場(chǎng)面中對(duì)“點(diǎn)”和“面”的描寫(xiě)，用“____”畫(huà)出“點(diǎn)”，用“　　”畫(huà)出“面”。 4．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 （1）學(xué)生交流。 課件出示： ·接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！” ·這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。 ·接著，升國(guó)旗。毛主

11、席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)的國(guó)旗——五星紅旗在雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》中徐徐上升。三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。 ·接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強(qiáng)有力的語(yǔ)調(diào)向全世界發(fā)出新中國(guó)的聲音……廣場(chǎng)上的人們熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀(guān)禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。 （2）指名學(xué)生讀寫(xiě)“點(diǎn)”的句子，全班齊讀寫(xiě)“面”的句子。 （3）提問(wèn)：讀了這些描寫(xiě)“點(diǎn)”的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是在寫(xiě)毛主席）讀了這些描寫(xiě)“面”的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是寫(xiě)三十萬(wàn)群眾） （4）引導(dǎo)思考：在三十萬(wàn)人中，有人民群眾，也有眾多的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，作者為什么只重

12、點(diǎn)描寫(xiě)毛主席？ 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：毛主席是開(kāi)國(guó)大典中最重要的人物，是這三十萬(wàn)人中的一個(gè)最具代表性的“點(diǎn)”。（板書(shū)：點(diǎn)　聚焦典型） （5）師生合作朗讀課文第5～10自然段：指名學(xué)生讀寫(xiě)毛主席的句子，全班齊讀寫(xiě)群眾的語(yǔ)段，教師讀其他部分。 （6）引導(dǎo)：文中寫(xiě)群眾反應(yīng)的部分用到了幾個(gè)“一齊”，你從中感受到了什么？ 學(xué)生交流。（教師板書(shū)：面　烘托氛圍） 預(yù)設(shè)：這一部分寫(xiě)了五個(gè)“一齊”，表現(xiàn)了群眾的激動(dòng)喜悅和氣氛的熱烈莊嚴(yán)。 【設(shè)計(jì)意圖】聚焦點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)群眾對(duì)毛主席的熱愛(ài)和敬仰之情，感受氣氛的熱烈，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)選“點(diǎn)”要聚焦典型，“面”有烘托氛圍的作用，進(jìn)一步深化學(xué)生

13、對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)。 語(yǔ)文要素 板塊二　聚焦閱兵，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法 1．自由讀第11～13自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)了什么內(nèi)容。 學(xué)生交流。明確：這個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)了“檢閱部隊(duì)—各兵種行進(jìn)—群眾歡呼”幾個(gè)方面的內(nèi)容。 2．默讀課文，思考：課文是怎樣描寫(xiě)“閱兵”這個(gè)場(chǎng)面的？ （1）預(yù)設(shè)：按各方陣行進(jìn)的順序來(lái)寫(xiě)。 課件出示： 開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排……接著是步兵一個(gè)師……接著是炮兵一個(gè)師……接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師……接著是一個(gè)騎兵師……人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。 （2）預(yù)設(shè)：點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)“閱兵”的場(chǎng)面。 ①默讀：用“____”畫(huà)出“點(diǎn)”，用“　　”畫(huà)出“面”。 ②引導(dǎo)交流：作者在“閱兵”

14、場(chǎng)面中寫(xiě)了哪些“點(diǎn)”，寫(xiě)了哪些“面”？ 點(diǎn)：海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車(chē)師、騎兵師、空軍。 面：受檢閱部隊(duì)的整體情況；群眾的表現(xiàn)。 ③指六名學(xué)生輪讀寫(xiě)“點(diǎn)”的語(yǔ)段，思考：你們從哪些地方感受到閱兵式的莊嚴(yán)？ 學(xué)生交流。 課件出示： 海軍 步兵 炮兵 戰(zhàn)車(chē)師 騎兵師 空軍 統(tǒng)一著裝 列成方陣 武器多樣 整齊前進(jìn) 六馬并行 人字形飛過(guò) 齊步行進(jìn) 橫列前進(jìn) 挺胸站立 動(dòng)作一致 ④教學(xué)小結(jié)：各兵種的描寫(xiě)角度不同，各有特點(diǎn)。 ⑤合作朗讀：分6小組接力讀寫(xiě)“點(diǎn)”的語(yǔ)句，全班齊讀寫(xiě)“面”的

15、語(yǔ)段，讀出場(chǎng)面的莊嚴(yán)、壯觀(guān)。 3．小組討論：對(duì)比舉行典禮的三個(gè)場(chǎng)面的點(diǎn)面描寫(xiě)和閱兵式中的點(diǎn)面描寫(xiě)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （1）學(xué)生交流。 ①預(yù)設(shè)：舉行典禮場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫(xiě)分散，閱兵式場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫(xiě)更加集中。 ②預(yù)設(shè)：舉行典禮場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫(xiě)是一點(diǎn)一面，閱兵式場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫(xiě)是一次性羅列多個(gè)點(diǎn)。 （2）小結(jié)：點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法中，不僅點(diǎn)的選擇要有代表性，點(diǎn)面結(jié)合的方式也要富有變化。（板書(shū)：一點(diǎn)一面　多點(diǎn)羅列） 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)聚焦“閱兵”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，通過(guò)舉行典禮和閱兵式兩個(gè)場(chǎng)面的對(duì)比，自主發(fā)現(xiàn)“一點(diǎn)一面”和“多點(diǎn)羅列”兩種點(diǎn)面結(jié)合的形式，深化對(duì)點(diǎn)面結(jié)合這

16、一寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)。 板塊三　自主閱讀，感受氛圍 1．聚焦課后思考題。 （1）引導(dǎo)：課文的很多地方都表現(xiàn)典禮的盛大、隆重，也體現(xiàn)了參加典禮的人們興奮、激動(dòng)的心情。 課件出示： 讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到氣氛的熱烈、莊嚴(yán)。 ·主席臺(tái)設(shè)在天安門(mén)城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展。 ·到了正午，天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。 ·兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。 （2）指三名學(xué)生讀句子。 （3）

17、學(xué)生交流感受。 ①預(yù)設(shè)：從“八盞大紅宮燈分掛兩邊”“八面紅旗迎風(fēng)招展”中，體會(huì)到會(huì)場(chǎng)的環(huán)境布置隆重。 ②預(yù)設(shè)：從群眾入場(chǎng)時(shí)“人的海洋”“紅旗翻動(dòng)”，體會(huì)到場(chǎng)面恢宏，氣氛熱烈。 ③預(yù)設(shè)：從“喊啞”“拍麻”等詞語(yǔ)，體會(huì)到群眾的激動(dòng)、興奮。 （4）指導(dǎo)批注：讀到感受深刻的句子時(shí)，我們可以將關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)在句子旁邊，作批注。 （5）全班齊讀。 2．學(xué)生自主閱讀并作批注。 （1）默讀課文：你還從課文中哪些地方感受到開(kāi)國(guó)大典氣氛的熱烈、莊嚴(yán)？畫(huà)出這樣的句子，在旁邊作批注。 （2）指名讀句子，談感受。教師相機(jī)點(diǎn)撥。 ①出示課件，指名讀。 課件出示： 這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)

18、人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。 a．引導(dǎo)：你體會(huì)到了什么？（全中國(guó)人民歡欣鼓舞的心情） b．師生接力讀，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這段話(huà)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（反復(fù)的表現(xiàn)手法） c．播放視頻片段。 d．學(xué)生齊讀。 ②出示課件，學(xué)生齊讀。 課件出示： 兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿(mǎn)了整個(gè)北京城。 a．提問(wèn)：你怎樣理解這句話(huà)？ b．明確：這句話(huà)不僅是說(shuō)燈籠、火把照亮了北京城，還象征著中華人民共和國(guó)的成立，使中國(guó)擺脫了黑暗，迎來(lái)了光明。 【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣課后思考題，教給學(xué)生品讀關(guān)鍵

19、語(yǔ)句、用關(guān)鍵詞作批注的閱讀方法，然后讓學(xué)生回讀課文，遷移運(yùn)用學(xué)法，自主批注閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。 板塊四　口語(yǔ)表達(dá)，復(fù)述場(chǎng)面 1．教師引導(dǎo)：挑選課文中的一個(gè)場(chǎng)面，以記者的身份向大家現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道場(chǎng)面狀況。 2．小組內(nèi)練說(shuō)。 3．播放開(kāi)國(guó)大典視頻片段，指名學(xué)生解說(shuō)。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情境，引導(dǎo)學(xué)生將課本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 7　開(kāi)國(guó)大典 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 見(jiàn)《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 【教學(xué)反思】 《開(kāi)國(guó)大典》是一篇很經(jīng)典的描寫(xiě)場(chǎng)面的文章。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，場(chǎng)面較多。群眾入場(chǎng)、舉行典禮、閱兵儀式、群眾游行等眾

20、多場(chǎng)面都描寫(xiě)得有聲有色，突出了開(kāi)國(guó)大典喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我力求從以下兩個(gè)方面來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。 1．教方法，概括場(chǎng)面。 在了解課文寫(xiě)作順序和內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面，試著用小標(biāo)題加以概括。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落中心句，根據(jù)段落中心句概括主要意思。如，“群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了”“宣布典禮開(kāi)始”“閱兵式開(kāi)始”“群眾游行就在這時(shí)候開(kāi)始”，根據(jù)這些信息，可以概括為“群眾入場(chǎng)”“舉行典禮”“閱兵式”“群眾游行”。這樣，學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力就提升了。 2．作比較，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。 “一點(diǎn)一面”和“多點(diǎn)羅列”兩種點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面的形式，學(xué)生在《狼牙山五壯士》這一課已有認(rèn)識(shí)，恰好在這一課又有體現(xiàn)。為了深化學(xué)生對(duì)這兩種點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面的形式的認(rèn)識(shí)，首先讓學(xué)生聚焦“典禮儀式”和“閱兵式”這兩個(gè)場(chǎng)面中的點(diǎn)面描寫(xiě)，然后引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：“舉行典禮”這個(gè)場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫(xiě)分散，閱兵式中“點(diǎn)”的描寫(xiě)更加集中；“舉行典禮”這個(gè)場(chǎng)面的形式是一點(diǎn)一面，“閱兵式”這個(gè)場(chǎng)面的形式是一次性羅列多個(gè)點(diǎn)。學(xué)生也明白了在點(diǎn)面結(jié)合中，不僅點(diǎn)的選擇要有代表性，點(diǎn)面結(jié)合的方式也要富有變化。