統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級上冊,全冊教學(xué)課件,1 草 原 第一課時,1.認(rèn)識本課14個生字，能正確讀寫下列詞語：彩虹、鞭 子、境界等詞語。（重點） 2.有感情地朗讀課文。品味、積累課文中優(yōu)美的語言。（重點） 3. 理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā) 學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。（難點）,學(xué)習(xí)目標(biāo),草原給大家留下了什么印象？作家老舍先生所描繪的呼倫貝爾大草原又是怎樣的呢？今天我們一起走進老舍筆下的美麗遼闊的草原。,老舍：原名舒慶春，（1899年2月3日1966年8月24日），字舍予，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說小坡的生日、貓城記、牛天賜傳、駱駝祥子等。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。,位于中國內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫湖、貝爾湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最優(yōu)質(zhì)的草原，呼倫貝爾草原地域遼闊,風(fēng)光旖旎,水草豐美，是內(nèi)蒙古主要的畜牧區(qū)。,呼倫貝爾草原,毯,境,陳,鞭,裳,襟,虹,蹄,腐,束,羞,澀,tn,chn,xi,sh,hng,f,t,jng,s,jn,shng,bin,跤,忍,jio,rn,我會寫,xin,空氣是那么清鮮。,xin,蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！,mng,蒙人,mng,鮮為人知,鮮,蒙,似,歌聲似乎比什么語言都更響亮。,s,似的,sh,多音字,裳,shng,衣裳 羽裳,不要少寫點、橫,蒙古同胞的衣裳真漂亮。,澀,s,不要少寫一點,羞澀 苦澀,鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。,綠毯,彩虹,我要去草原,識字游戲,衣裳,境界,鞭子,襟飄帶舞,馬蹄,一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。,造句：駿馬奔馳在一碧千里的大草原上。,詞語解釋,翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。,造句：你看那楊樹剛長出嫩葉，翠色欲流，惹人喜愛。,渲染,中國畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強藝術(shù)效果。,勾勒,用線條描畫出輪廓。,自由朗讀課文，找出文章的中心句。,蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！,中心句：高度評價蒙漢兩個民族的友誼天長地久。,內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和蒙古人民的熱情好客。,作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？,第一部分(第 自然段)：草原美景。 第二部分(第 自然段)：喜迎遠客。 第三部分(第 自然段)：友好相見。 第四部分(第 自然段)：盛情款待。 第五部分(第 自然段)：依依惜別。,思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。,1,2,3,4,5,寫一寫,襟（ ）帶舞,飄,（ ）碧千里,久立（ ）望,高歌（ ）曲,翠色（ ）流,歡呼（ ）馳,一,欲,一,四,飛,1,補充詞語。,、 是描寫草原的詞語，表現(xiàn)了草原的奇特美麗。,、 是描寫蒙古同胞的詞語，表達了蒙古同胞的熱情好客。,一碧千里,翠色欲流,歡呼飛馳,襟飄帶舞,2,根據(jù)第一題內(nèi)容填空。,滿心的,明朗的,天空,愉快,空氣,清鮮的,3,將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。,數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵、呵護二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。,謝,謝,觀,看,中國風(fēng),草 原 第二課時,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了內(nèi)蒙古大草原的美景，這節(jié)課讓我們和作者再次走進大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。,草原美景使作者沉醉，在這種境界里，作者發(fā)出了怎樣的感慨？,從這句話中你知道了什么？,這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。,這樣美好的自然環(huán)境，讓人感到無比的舒服，出乎意料的舒服。,小聲吟唱,神奇美麗,這個物品既美觀，又實用；既省錢，又環(huán)保，真是一個不錯的發(fā)明。,用“既又既又”寫一句話。,寫一寫,那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。,草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒有污染，所以更干凈。,更多一層干凈。,在天底下，一碧千里，而并不茫茫。,大草原一眼望去全部都是綠色的。,“茫?！笔裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦?？,“茫?！睕]有邊際，看不清楚。站在草原上,放眼望去,從腳下到云際,全被綠色主宰著,是那么遼闊,又是那么清晰,一切都盡收眼底。,羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。,綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!,比喻：把草原比作無邊的綠毯；把羊群比作白色的大花。,那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。,翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。,“翠”是“綠”的意思。為什么不用“綠”色欲流？,“翠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來。,郁郁蔥蔥 青翠欲滴 一碧千里,詞語積累（表示綠顏色的成語）,現(xiàn)在請大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么?按什么順序來寫的呢?,主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來寫的。,我覺得還有從整體到部分的寫法。,因為作者先說“在天底下，一碧千里而并不茫?！边@是總寫草原給人的印象，而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫。,我也能用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩。也可以用手中神奇的筆畫一畫草原美景。,夜晚，星光燦爛，皎潔的月光照在草原上，天地間一片靜謐。晚風(fēng)輕輕地吹過，草浪隨風(fēng)起伏，顯得分外愜意。,在背誦第一自然段時候，先理清內(nèi)容層次，再條理地加以記憶，朗讀成誦。,背誦指導(dǎo),草原的美麗風(fēng)光令人陶醉，草原上的同胞又給作者留下了什么樣的印象呢？,走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。,比喻：把河和穿著各色的衣裳的男女老少分別比作帶子、彩虹。,小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?,走了許久，遠遠地望見了一條河。,走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河!,為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來?,蒙古同胞穿著節(jié)日的盛裝，來到幾十里外歡迎遠客。多么熱情呀！,老舍先生一個“飛”字為我們描繪了詩情畫意的畫面。更讓我們感受到蒙古同胞那種撲面而來的熱情。,下課了，孩子們在校園里中跳著、鬧著,你追我趕,像一群快樂的小鳥向我們飛過來。,馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。,讀一讀，寫一寫。,也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。,民族團結(jié)互助,奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。,熱情好客,太陽已經(jīng)偏西了，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！,蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！,點明中心,在朗讀這一部分的時候，可采用示范讀自由讀齊讀的形式，用輕松、愉快自豪的語氣，聲情并茂地朗讀。要讀出作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的頌揚之情。,草原一課的作者是 。這篇課文不僅為我們展現(xiàn)了 的草原風(fēng)光，而且讓我們感受到 之間濃濃的民族情。,老舍,美麗,蒙漢,草原,喜迎遠客,依依惜別,主客聯(lián)歡,盛情款待,蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽,風(fēng)光美,天空 明朗,草地 一碧千里,空氣 清鮮,人情美,羊群 白色的大花,小丘 線條柔美,板書設(shè)計,1.群馬疾馳 2.疾惡如仇,一、給“疾“字選擇正確的意思。,疾： （1）疾??； （2）痛苦； （3）痛恨； （4）急速猛烈,3.疾風(fēng)知勁草 4.疾苦,（2）,（3）,（4）,（4）,【南北朝】 敕勒川，陰山下。 天似穹廬，籠蓋四野。 天蒼蒼，野茫茫， 風(fēng)吹草低見牛羊。,敕勒歌,唐曹鄴 一川草色青裊裊，繞屋水聲如在家。 悵望美人不攜手，墻東又發(fā)數(shù)枝花。,寄劉駕,描寫草原的古詩詞,數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵、呵護二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。,謝,謝,觀,看,中國風(fēng),2 丁香結(jié) 第一課時,1.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。 (重點) 2.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者 情感。 (重點) 3.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨 特感受的寫法。(難點),學(xué)習(xí)目標(biāo),作家宗璞窗外的三顆白丁香與她朝夕相伴，它誘發(fā)了作者怎樣的情思？給我們帶來了怎樣的人生啟示呢？今天，我們帶著這個問題，一同走進宗璞的丁香結(jié)。,宗璞 原名馮鐘璞，女，1928年出生，當(dāng)代作家，常用筆名宗璞。中共黨員，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。代表作品有短篇小說紅豆、弦上的夢，系列長篇小說野葫蘆引和散文紫藤蘿瀑布等。,是落葉灌木或小喬木，原產(chǎn)中國華北地區(qū)，在中國已有1000多年的栽培歷史，是中國的名貴花卉。生長習(xí)性喜陽，喜土壤濕潤而排水良好，適庭院栽培。,丁香花,薄,糊,bo,那樣小，卻不顯得單薄。,b,如同印象派的畫，線條模糊了。,hu,糊涂,h,厚薄,多音字,綴,幽,雅,案,拙,薄,糊,恍,zhu,y,hung,hu,yu,b,zhu,n,我 會 寫,注：為本文“模糊”讀音,換偏旁：,字理識字：,綴,會意字。指縫合，連綴，也指系結(jié)，連接。,準(zhǔn)雅,識字方法,b,那個單薄的女孩,站在風(fēng)中直哆嗦。,不要寫成左右結(jié)構(gòu),單薄,薄,zhu,不要寫成兩個“山”。,笨拙,大熊貓那笨拙的動作又滑稽又可愛。,拙,窺著：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。 本課用擬人的手法寫出了丁香枝丫伸出宅院的情態(tài)。,動物園的猴子掛在樹上窺著游客。,詞語解釋,嫵媚：形容女子姿容美好，可愛。 本課指雨中的丁香花格外好看。,雨中的丁香花格外嫵媚。,瀟灑：形容神情舉止自然大方，不呆板。 本課指白丁香給人清新幽雅的感覺。,海棠花花姿瀟灑，素有“國艷”之譽。,作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？,城里丁香花 城外丁香花 斗室外三顆白丁香 雨中丁香圖,顏色 形狀 氣味,作者是從哪幾個方面寫丁香的？,思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。,思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。,第一部分(第 自然段)：賞花。 第二部分(第 自然段)：悟花。,1-3,4-6,寫一寫,在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香 ?；▔厓芍曜仙?，如同 ，線條模糊了， 滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。,格外嫵媚,印象派的畫,直向窗外的瑩白,1,按原文填空。,淡淡的,鼓鼓的,花苞,甜香,綠,參差的,2,將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。,數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵、呵護二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。,謝,謝,觀,看,中國風(fēng),2 丁香結(jié) 第二課時,上節(jié)課我們跟隨作者初步領(lǐng)略了丁香花的美麗，我們不禁喜歡上了那一簇簇可愛的花兒。接下來，作者又賦予丁香花什么樣的情感呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。,文中的“丁香結(jié)”指什么？,解讀題目,丁香結(jié),條狀物打成的疙瘩：蝴蝶結(jié)、領(lǐng)結(jié),作者從色彩（雪白）描寫了丁香花。表達了作者對丁香花的喜愛之情。,用比喻寫出了花的小巧繁密。,城里街旁，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。,用擬人形象生動地寫出了伸出宅院的丁香的俏皮可愛。,賞 花,有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。（擬人）,蝴蝶在花叢中翩翩起舞。,仿 寫,最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。,說一說，這樣寫有怎樣的表達效果呢？,表達了作者對丁香花的喜愛，同時也感受到了作者因丁香而帶來的歡愉。,每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白,這樣寫有什么好處？,避免反復(fù)提到“丁香”帶來的重復(fù)。能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點：色白且純凈、輕柔、給人眼前一亮。,代指丁香,既寫出了花白的如雪如月，似有光輝暈出，又寫了花對人的影響，花和人相依相伴。,那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。,選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。,水仙花養(yǎng)在水里。它葉子是碧綠的，又窄又直，在葉子頂端部分開始彎下來。如果連著根部看，就像一棵立著的青蔥一樣，挺有趣！水仙花的花不大，花瓣是淡黃色的，花心是金黃色的一圈,像小女孩穿的撐開的一圈黃裙子，中間有幾根伸出來,頂端也是金黃色的花芯,很淡雅，讓人百看不厭。湊近鼻子聞一下,你就能聞到水仙花發(fā)出的那股淡淡的香味,清淡宜人,小練筆,準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點，讀出作者對丁香花的喜愛。,“丁香結(jié)”引發(fā)了“我”對人生怎樣的思考呢?,悟花,古人詞云：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”。,作者用自然界的植物用以喻指自己的愁思。,這里引用詩句有什么作用？,丁香就是惆悵的代表，作者引用古詩句有利于表達自己的情感，使文章意境更加優(yōu)美。,在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。,寫出了雨中丁香的特點：嫵媚、朦朧、如夢如幻。,作者實寫丁香的形象，虛寫寄托于丁香的理念、志趣。,想象一下這幅畫面，作者為什么說丁香確實該和微雨連在一起？,因為雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。,景物輪廓模糊、色彩交錯滲透，有朦朧之感。,印象派的畫,只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)！,丁香結(jié),承上啟下,說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”？,從外形上看，也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。,丁香花負擔(dān)著解不開的愁怨。,每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？,生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。,因為有了這永遠解不完的結(jié)，我們的生活才有樂趣，我們的明天才更加燦爛！,小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?,不然，太平淡無味了。,不然，豈不是太平淡無味了么？,反問語氣更強烈。表達了“我”洞明世事，積極樂觀的生活態(tài)度,想一想，古人筆下的“丁香結(jié)”充滿了愁怨。而我們讀起文章來卻感受到了作者字里行間因丁香而帶來的歡愉，為什么？,表達了作者對世事的洞明，對人生的灑脫,在朗讀這一部分的時候，可采用示范讀自由讀。讀出作者與古人不同的感悟。,想一想，作者為什么能將見到的丁香花寫成這么美的文章呢？,運用擬人、比喻等修辭手法。,能展開豐富的想象，表達自己獨特的感受。,熱愛大自然，熱愛生活。,作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的“丁香結(jié)”。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。,板書設(shè)計,1、星星般的小花綴滿枝頭。（ ）,2、從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望（ ）,3、豈不是太平淡無味了么？ （ ）,擬人,比喻,反問,1,判斷句使用的修辭手法。,單薄(bo b) 還要(hi hun) 只是( zh zh) 模糊(h hu) 都有(d du) 覺得(d de),2,用“”畫去括號中不正確的讀音。,選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。（150字）,提示：寫的時候注意學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受。,3,小練筆。,芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。 李商隱代贈二首（其一）,青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。 李璟攤破浣溪沙,殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。 陸龜蒙丁香,霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。 馮延巳醉花間,描寫丁香的古詩詞,推薦閱讀,數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵、呵護二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。,謝,謝,觀,看,中國風(fēng),3 古詩三首 第一課時,1.有感情地朗誦古詩。 (重點) 2.有感情地朗誦古詩，書寫古詩。 (重點) 3.理解詩意，體會意境。(難點),學(xué)習(xí)目標(biāo),我們偉大的祖國有著五千年的歷史和燦爛文化。其中古詩詞就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。詩詞這種體裁，語言精煉，所表達的情感卻十分豐富，讀起來還朗朗上口，深受大家的喜愛。今天我們來一起學(xué)習(xí)古詩詞三首。,蘇軾（1037-1101），北宋大文學(xué)家，自號東坡居士，四川眉山縣人。他的散文、詩、詞、書法、畫等都有杰出成就，是古代的一個藝術(shù)全才。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”。他的作品有東坡七集、東坡樂府等。,卷地風(fēng)來忽吹散。,sn,sn,散文,散,多音字,六月二十七日望湖樓醉書 宋 蘇軾 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠亂入船。 卷地風(fēng)來忽吹散， 望湖樓下水如天。,解詩題,指宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。,望湖樓上喝酒，寫下五首絕句。,北宋熙寧五年（1072年），作者在杭州任通判。這年六月二十七日，他游覽西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖樓上喝酒，寫下五首絕句。,歷史背景,六月二十七日望湖樓醉書 宋 蘇軾 黑云/翻墨/未遮山， 白雨/跳珠/亂入船。 卷地/風(fēng)來/忽吹散， 望湖樓下/水如天。,讀古詩 有韻味,形容雨點，說明雨點大，雜亂無序。,遮蓋，遮擋。,形容云層很黑。,黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。,形容湖面像天空一般開闊而且平靜。,指狂風(fēng)席地卷來。,卷地風(fēng)來忽吹散， 望湖樓下水如天。,黑云像打翻了的黑墨水，還未來得及把山遮住。,黑云翻墨未遮山，,比喻,黑云,翻墨,明詩意 悟詩情,云,天氣變化之快,白雨跳珠亂入船。,形容雨點，有聲有色。,寫出了暴雨之大，雨點之急。,白亮亮的雨點落在湖面濺起無數(shù)水花，亂紛紛地跳進船艙。,雨,猛然間，狂風(fēng)席卷大地，吹得湖面上剎時雨散云飛。,卷地風(fēng)來忽吹散，,用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。,風(fēng),望湖樓下水如天。,天和水,雨過天晴，風(fēng)平浪息，詩人舍船登樓，憑欄而望，只見湖面上無入水，水映天，水色和天光一樣的明凈，一色的蔚藍。,全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？,抒發(fā)了詩人舟中賞雨的喜悅心情。,六月二十七日望湖樓醉書：詩人蘇軾先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物： 、 、 、 ，寫得 ， ， ， ，令人讀來油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。,云翻,雨瀉,風(fēng)卷,天晴,有遠有近,有動有靜,有聲有色,有景有情,黑云匯聚圖,西湖驟雨圖,狂風(fēng)散云圖,雨后西湖圖,望湖樓的 美麗雨景,六月二十七日望湖樓醉書,板書設(shè)計,1、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。,2、卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。,1,讀下面的詩句，理解加點字詞的意思。,翻墨：形容云層很黑。 跳珠：形容雨點，說明雨點大，雜亂無序。,卷地風(fēng)來：指狂風(fēng)席地卷來。 水如天：形容湖面像天空一般開闊而且平靜。,烏云驟聚，大雨突降，頃刻間又雨過天晴，水天一色。,2,請簡要描繪詩中所呈現(xiàn)的“西湖驟雨圖”。,3 古詩三首 第二課時,1.有感情地朗誦古詩。 (重點) 2.有感情地朗誦古詩，書寫古詩。 (重點) 3.理解詩意，體會意境。(難點),學(xué)習(xí)目標(biāo),讀起六月二十七日望湖樓醉書這首詩，我們會油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場突然來去的陣雨，又來到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。這節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)宿建德江。,孟浩然（689年740年）襄州襄陽人，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。他的詩在藝術(shù)上有獨特的造詣，后人把孟浩然與盛唐另一山水詩人王維并稱為“王孟”，有孟浩然集三卷傳世。,建德江：,指新安江流經(jīng)建德(今屬浙江)的一段江水。,德,d,建德江,不要少寫一橫,我會寫,宿建德江 唐 孟浩然 移 舟 泊 煙 渚， 日 暮 客 愁 新。 野 曠 天 低 樹， 江 清 月 近 人。,這是一首刻畫秋江暮色的詩，寫出了詩人羈旅之思。,暮宿建德江邊的小船。,解詩題,宿建德江 唐 孟浩然 移 舟/泊 煙 渚/， 日 暮/客 愁 新/。 野 曠/天 低 樹/， 江 清/月 近 人/。,讀古詩 有韻味,劃動小船。,移舟泊煙渚，日暮客愁新。,水中的小塊陸地。,詩人自己,空闊遠大。,天幕低垂，好像和樹木相連。,野曠天低樹， 江清月近人。,倒映在水中的月亮好像來靠近人。,因為日暮，船需要停宿。,移舟泊煙渚， 日暮客愁新。,明詩意 悟詩情,“日暮客愁新”中的“日暮”顯然和上句的“泊”、“煙”有聯(lián)系。,把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。,野曠天低樹， 江清月近人。,這種極富特色的景物，只有人在舟中才能領(lǐng)略得到的。,曠野無邊無際，遠天比樹還低沉，江水清清，明月來和人相親相近。,“低”和“曠”；“近”和“清”是相互依存、相互映襯的。后二句不是寫景，有“愁”字在內(nèi)。,背誦指導(dǎo)：把理解與朗讀有機結(jié)合起來，在朗讀中理解詩人表達的情感，熟讀成誦,這首詞表達了詩人怎樣的思想感情？,抒發(fā)了作者的羈旅之思。,宿建德江是一首刻畫 的詩。作者把小船?？吭跓熿F迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以 作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫出了作者 。,秋江暮色,舟泊暮宿,羈旅之思,日暮,低,宿 建 德 江,煙,渚,相互依存相互映襯,愁思,曠,清,近,板書設(shè)計,1、題目宿建德江中“宿”的意思是（ ）,過夜,2、詩中有一句工整的對偶句：（ ）,野曠天低樹，江清月近 人。,3、“日暮客愁新”的”愁”在詩中起什么作用?,一個”愁”字奠定了全詩的感情的基調(diào)。,5、這首詩表達了詩人什么感情？,這首詩表達了詩人的羈旅愁思。,1,讀古詩，完成練習(xí)。,原野空曠無邊，遠處的天空比近處的樹木還要低。江水清澈，俯看水中的月影，覺得明月和人更加接近。,2,請你用現(xiàn)代漢語描述詩句所描寫的景色。,數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵、呵護二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。,謝,謝,觀,看,中國風(fēng),3 古詩三首 第三課時,1.有感情地朗誦古詩。 (重點) 2.有感情地朗誦古詩，書寫古詩。 (重點) 3.理解詩意，體會意境。(難點),學(xué)習(xí)目標(biāo),上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了宿建德江這首詩，感受到了作者的羈旅之思。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫月色的詩。,辛棄疾 ，原字坦夫，后改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。,我會寫,鵲,蟬,qu,稻,chn,do,鵲,qu,喜鵲,不要少些一橫,稻,do,稻田,不要寫成一橫,西江月夜行黃沙道中 南宋 辛棄疾 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。 舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。,解詩題,詞人貶官閑居江西時創(chuàng)作的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。,西江月夜行黃沙道中 南宋 辛棄疾 明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。 稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲/一片。七八個星/天外，兩三點雨/山前。 舊時/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。,讀古詩 有韻味,“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。,表達了詞人心頭的甜蜜之感。,明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。,明詩意 悟詩情,山村鄉(xiāng)野特有的情趣,天邊的明月升上了樹梢，驚動喜鵲飛離樹枝。清涼的晚風(fēng)中傳來遠處的蟬叫聲。一陣陣濃濃的稻花香撲鼻而來似乎在告訴（行 人）:“今年又是一個豐收年”，這時耳邊傳來一陣陣青蛙的歡叫聲。,七八個星天外，兩三點雨山前。 舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。,閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。往日土地廟附近樹林旁的茅屋小店哪里去了？拐了彎，茅店忽然出現(xiàn)在眼前。,表達了他由于沉浸在稻花香中以致忘了道途遠近的怡然自得的入迷程度。,這首詞描繪了兩種不同的情景，一晴一雨，也反映了詞人心理的變化。請把每一句反映的情感加以概括。,陶醉,喜悅,焦急,驚喜,這首詞渲染了怎樣的氣氛？,背誦指導(dǎo)：把理解與朗讀有機結(jié)合起來，在朗讀中理解詩人表達的情感，熟讀成誦。,清幽、恬靜。充滿了鄉(xiāng)土氣息，對豐收在望的喜悅之情。,西江月夜行黃沙道中著意描寫黃沙嶺的夜景： ， ， ， ， 。全詞從 、 和 三方面抒寫夏夜的山村風(fēng)光，情景交融，優(yōu)美如畫，恬靜自然，生動逼真，是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。,明月清風(fēng),疏星稀雨,鵲驚蟬鳴,稻花飄香,蛙聲一片,視覺,聽覺,嗅覺,上闕,下闕,景美,說豐年,雨山前,路轉(zhuǎn)溪橋忽見,焦急 驚喜,喜悅 陶醉,板書設(shè)計,西江月夜行 黃沙道中,1、野曠天低樹，,2、 聽取蛙聲一片。,3、黑云翻墨未遮山，,江清月近人。,稻花香里說豐年，,白雨跳珠亂入船。,1,補充詩句。,唐,宋,宋,蘇軾,孟浩然,辛棄疾,卷地風(fēng)來忽吹散， 望湖樓下水如天。,稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。,野曠天低樹， 江清月近人。,2,請把對應(yīng)的內(nèi)容用線連起來。,月夜,西江月夜行黃沙道中,喜悅,宿建德江,愁思,3,宿建德江和西江月夜行黃沙道中都寫了月夜的景 色，表達的情感卻不一樣，結(jié)合詩句說一說。,床前明月光，疑是地上霜。 唐李白,三十功名塵與土，八千里路云和月。 宋岳飛,人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。 唐李白,人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。宋蘇軾,想一想，有哪些包含“月”的詩句？,數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵、呵護二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。,謝,謝,觀,看,中國風(fēng),4 花之歌,1.在朗讀中品味優(yōu)美的語言，把握作品的主要內(nèi)容。 (重點) 2.體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。 (重點) 3.整體把握這首散文詩獨特精巧的構(gòu)思。(難點),學(xué)習(xí)目標(biāo),一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首散文詩花之歌。讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！,紀(jì)哈紀(jì)伯倫 黎巴嫩作家、詩人、畫家，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，被稱為藝術(shù)天才、黎巴嫩文壇驕子。其主要作品有淚與笑、先知、沙與沫等，他和魯迅、泰戈爾一樣是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。,作者家人 紀(jì)伯倫的母親名叫卡米拉，她的第三次婚姻嫁給了紀(jì)伯倫的父親哈利勒生下了紀(jì)伯倫，還有紀(jì)伯倫的2個妹妹。 紀(jì)伯倫的父親是一個本分的山民，為人不錯，對工作也恪盡職守，但因為無法面對生活的壓力而以嗜酒作為逃避，以至于一家人生活日益窘迫。 在紀(jì)伯倫的印象中，父親經(jīng)常喝醉回家，并且借著醉酒對家人十分粗暴。紀(jì)伯倫與父親的關(guān)系也日益緊張。1891年，紀(jì)伯倫8歲的時候，紀(jì)伯倫的父親因為被人誣陷而入獄，他們的房子和財產(chǎn)也被沒收。紀(jì)伯倫的母親決定去跟隨他的舅舅去美國。盡管1894年，紀(jì)伯倫的父親無罪獲釋，但是他媽媽依然下定決心要去美國。相反，紀(jì)伯倫對母親的愛卻日益增加，母親溫柔善良，為一家人的生計苦苦操持，沒有一句怨言。母親也成了紀(jì)伯倫心中愛與美的化身，而母親的這種愛，正是紀(jì)伯倫最需要的，也是每一個孩子都需要的。因此，母親成了紀(jì)伯倫心靈和感情的支柱。,冕,孕,穹,yn,min,蒼,育,曳,冠,y,旖 旎,y n,shu,碩,大,瓊,qing,su,娑,婆,漿,搖,qing,我會認(rèn),藏,行,寶藏,zng,把它藏在心間。,cng,傍晚，我又與群鳥一起為它送行。,xng,行業(yè),hng,多音字,字理識字：,曳,會意字。從申，從丿，丿（ y）亦聲。申,伸展。如曳足：坐或站時用腳在地上拖來拖去。,識字方法,曳,y,搖曳,不要多寫一“點”,造句：花枝在微風(fēng)中搖曳著,搖出一縷幽香,搖出一片恬靜與溫馨。,造句：海南島一年四季風(fēng)光旖旎,景色如畫。,旖旎：原形容為旌旗隨風(fēng)飄揚的樣子。 本課用來描寫景物柔美、婀娜多姿的樣子。,詞語解釋,顧影自憐：原形容孤獨失意。 本課自我欣賞的意思。,造句：在希臘神話中，水仙花是由一個顧影自憐，天天到湖濱照著水鏡贊嘆自己貌美的青年變成的。,心馳神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本課指“我”一心向往光明。,造句：神秘而迷人的九寨風(fēng)光令人心馳神往。,初讀課文后，你覺得“我”是什么？,花,第一部分(第 自然段)：歌頌花的形象美。 第二部分(第 自然段)：歌頌花的精神美。,思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。,1-4,5-7,寫一寫,我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍,隱喻,大自然說出來,花開,又收回去,花落,然后又說一遍,這個過程的循環(huán)往復(fù),在自然界中循環(huán)往復(fù)的花開花落。,這是交代花的整體形貌和生長環(huán)境，遠觀猶如草坪中亮麗的星星。,我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。,比喻,突出花的高潔奪目,我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。,花的四季變化。,排比,花孕育、生長的過程。,我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。,花的功用,可以作為表達情意的禮物。,可以作為婚禮的裝飾。,可以作為葬禮的祭獻。,我也會用這種方法寫句子：,我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。（花）,我是大海的嘆息；我是天空的淚水；我是田野的微笑。（雨）,我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。,運用擬人和比喻的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。,夜空中的星星,太陽,我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。,積極樂觀，向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞。,我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。,作者借花自喻，表達他追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。,如何理解這句話的含義？,“而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。”中的“哲理”指什么？這句話有何作用？,指“我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。”這句話。暗含了對人類的批評。,能否把每段中的“我”改成“花”？,不能，詩人運用第一人稱從花的視角描繪了四季更迭花開花落的景象。抒發(fā)了詩人對人生意義的獨特感悟。,想一想，這首散文詩，作者要表達怎樣的思想感情？,這首散文詩以花的口吻，講述了花的成長及凋謝，展現(xiàn)了一幅生動的大自然畫卷。,贊揚了花積極樂觀的態(tài)度，和追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。,學(xué)完了課文，你有什么感受？,人要像花一樣，失意時不顧影自憐；得意時，不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，都要積極地追求光明。,花之歌是 中的一首，詩人用 來敘述 。這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人。號召我們要“ ， ； ， ”。,紀(jì)伯倫詩選,花的語言,大自然的話語,仰望高空,對光明心馳神往,不顧影自憐,也不孤芳自賞,花之歌,形象美,星星,大自然的話語,精神美,諸元素之女,親友之間交往的禮品,婚禮的冠冕,生者贈與死者最后的祭獻,純潔無私,追求光明 積極樂觀,傳遞芬芳,板書設(shè)計,蒼穹 孕育 祭獻 搖曳 旖旎 馥郁 瓊漿 鳴囀,1,讀一讀。,孤（ ）自賞,（ ）影自憐,心馳（ ）往,婆娑（ ）舞,（ ）芳（ ）育,碩大無（ ）,芳,顧,神,起,芬,馥,朋,2,把下面詞語補充完整。,要求：運用第一人稱，運用多種修辭手法。,3,小練筆：模仿本課，以之歌為題，寫一首散文詩。,感時花濺淚，恨別鳥驚心。 唐杜甫 春望,已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。毛澤東 卜算子詠梅,稻花香里說豐年。 宋辛棄疾 西江月夜行黃沙道中,待到重陽日,還來就菊花。孟浩然 過故人莊,含“花”的詩句,數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵、呵護二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。,謝,謝,觀,看,中國風(fēng),習(xí)作,變形記,花之歌是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。如果你有這樣一個機會，把自己變成另一種東西，會發(fā)生什么呢?,你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子。,也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。,變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變。如果你變成一只螞蟻,可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個全新的世界,可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險;可能會結(jié)交幾位螞蟻朋友,變形后，如果你變成一盞路燈,你會看到很多發(fā)生在路上的故事,你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過,1.想象一下，你自己最想變成什么？ 2.把你自己變形后有趣的故事講給你身邊的同學(xué)聽。再選出幾個同學(xué)把自己的變形記說給大家聽。,習(xí)作內(nèi)容,如果你有這樣一個機會，你想把自己變成什么呢？變身后會做些什么?會發(fā)生什么有趣的故事呢? 寫出來，和大家分享一下吧。,習(xí)作指導(dǎo),1.想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句通順。 2.要大膽想象，想象要新奇，有趣，令人神往或與眾不同。 3.融入感情，想象合理。,開頭以環(huán)境描寫進入變形顯得自然,例文點評,變形記 一天，暴雨傾盆，一道閃電從我的面前劃過，我兩眼一花，世界就在我面前改變了。 恍惚間，我變成了一頭豬。 我正懶洋洋地睡在豬圈里。這時，我聽到豬圈外有小孩的歡笑聲，一個小孩正向我走來，我準(zhǔn)備好了戰(zhàn)斗的樣子。他想過來騎,小豬渴望自由，經(jīng)歷風(fēng)險,我，我低下頭，硬起背，一下子就把他拱出了十里外。趁著豬圈門被打開，我“嗖”的一下沖到了豬圈外的草原上。終于逃出來了，外面的天地好開闊呀，我美滋滋地想著。忽然，有一只狼從我面前走過，我連忙躲到了石頭后面，我在內(nèi)心祈禱著：“不要看過來，不要看過來。”狼還是發(fā)現(xiàn)了，向我走近，撲過來，畢竟我不是一只普通的豬，我盡,小豬脫離狼的威脅。,一波未平，一波又起。,力地向狼身上拱去。我平?？蓻]少吃飯，我大概有二百七十多斤的體重呢。我把那只狼壓在了我潔白的肚皮下，使他動彈不得。 隱約間，我聽到了遠處有人在說豬肉的事情，我連忙放開狼躲到了一個洞穴里。那兩個似乎是屠夫的人終于走遠了，我終于放心了，又來到了大草原。,沒過多久，就有一只野豬來和我交朋友，我和他走到了草原深處，因為擔(dān)心有危險的動物，如老虎、獅子等，所以我和我的野豬朋友大多數(shù)都是在洞穴里生活。我們過得無憂無慮，吃了睡，睡了吃，再也沒有人束縛著我。 秋天到了，草原上的青草漸漸枯萎了，我只好和我的野豬朋友結(jié)成一個“最強團隊”，,和豬交朋友，過上了豬的幸福生活。,豬的最終命運。反思豬的生活。,有時候，我們會去拱莊稼地里的野草，有時候不小心，也會順帶著拱壞了莊稼。一天，發(fā)生了一件很不幸的事，當(dāng)我們正在興致盎然地拱莊稼時，莊稼主人及時出現(xiàn)了，并抓住了我們。他們把我拖到了宰豬場，差一點就被宰了，幸好我眼疾手快，發(fā)現(xiàn)了一個出口，我拱開所有人就逃出去了接下來，我該怎么辦呢?繼續(xù)過以前風(fēng)險重重的生活?,回到現(xiàn)實,我再也不想當(dāng)豬了，快點把我變回來吧!,寫想象作文可以發(fā)揮自己的想象力，可以無所顧忌，讓我們生活中的很多不可能變成可能。在變形記中，小作者想象自己變成了一頭豬之后的所見所聞，十分具有喜感。,數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵、呵護二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。,謝,謝,觀,看,中國風(fēng),第一單元,語文園地,閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開去。,交流平臺,閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。比如，閱讀丁香結(jié)，讀懂這篇課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以想想自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，是什么顏色，有什么氣味。,閱讀的時候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。比如閱讀老舍的草原，可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品；讀懂了課文中主客聚會的歡快場景，可以想想如果自己置身于這個場景中會怎樣；理解了寫景時融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運用。,閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。,讀一讀，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。,詞句段運用,排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭手法，使行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，達到一種加強語勢的效果。,O 我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。,用排比寫人，可將人物刻畫細致。,0 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。,用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能使層次清楚、描寫細膩，有形象生動之效。,O 在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。,運用排比，細致入微地寫出了野花的多、亮、絢爛的特點。, 我在原野上搖曳，使原野鳳光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。,讀下面的句子，再說說分號的用法。,詞句段運用,太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱:有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風(fēng)。,分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句分句可以屬于單重復(fù)句，也可以是多重復(fù)句的第一層分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。,有人做了一個有趣的實驗，發(fā)現(xiàn)人在心情愉快時，動脈血壓可降低20毫米汞柱，每分鐘的脈搏可減少七八次；反之，精神憂郁，血壓在短時間內(nèi)迅速上升，膽固醇含量相應(yīng)提高。,我的積累,昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個下午；黃昏時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般大雪來。,我的積累,你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。,詞句段運用,我的積累,過故人莊 唐孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。,日積月累,注釋,過：拜訪。 故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。具：準(zhǔn)備，置辦。 雞黍：指農(nóng)家待客的豐盛飯食（字面指雞和黃米飯）。 黍（sh）：黃米飯，古代認(rèn)為是上等的糧食。邀：邀請。 至：到。 合：環(huán)繞。,注釋,郭：古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。這里指村莊的外墻。 斜（xi）：傾斜。因古需與上一句押韻，所以應(yīng)讀xi。開：打開，開啟。 軒：窗戶。 面：面對。 場圃：場，打谷場、稻場；圃，菜園。,注釋,把酒：端著酒具，指飲酒。把，拿起，端起。 話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻，桑樹和麻，這里泛指莊稼。重陽日：指夏歷的九月初九。古人在這一天有登高、飲菊花酒的習(xí)俗。 還（hun）：返，來。 就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。就，靠近，指去做某事。,老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽節(jié)到來時，再請君來這里觀賞菊花。,譯文,這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對這種生活的向往。,賞析,數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵、呵護二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。,謝,謝,觀,看,中國風(fēng),5.七律長征,第一課時,1.有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。 (重點) 2.學(xué)習(xí)長征中紅軍的英雄氣概和革命樂觀主義精神。 (重點) 3.理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運用。(難點),本課目標(biāo),你們聽到什么了？又仿佛看到了什么呢？這就是二萬五千里長征。今天讓我們一起學(xué)習(xí)七律長征，領(lǐng)略紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。,毛澤東： （1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，詩人、書法家。主要作品有：矛盾論實踐論論持久戰(zhàn)沁園春雪等。,一九三四年十月間，中央紅軍主力從中央革命根據(jù)地出發(fā)作戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等地，擊潰了敵人多次的圍追和堵截，戰(zhàn)勝了軍事上、政治上和自然界的無數(shù)艱險，行軍二萬五千里，終于在一九三五年十月到達陜北革命根據(jù)地。,長征,1935年5月3日，軍委干部團的同志們