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1、小說(shuō)閱讀訓(xùn)練 小說(shuō)閱讀訓(xùn)練來(lái)自小說(shuō)2021年最新推薦。小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)完好的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)閱讀的取材多以微型小說(shuō)為主，考察側(cè)重點(diǎn)主要在于概括故事情節(jié)、感受人物形象、分析典型環(huán)境、鑒賞主題寫(xiě)作與技巧等。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)展小說(shuō)閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)著重注意以下幾點(diǎn)：　　一、理清故事情節(jié)?！　∏楣?jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。　　二、感受人物形象。　　塑造典型的人物形象并借以反映豐富的社會(huì)生活是小說(shuō)創(chuàng)作的重點(diǎn)。在鑒賞評(píng)價(jià)小說(shuō)時(shí)，需要從作家刻畫(huà)人物塑造典型性格的方法入手，去分析其對(duì)小說(shuō)人物塑造的作用，準(zhǔn)確地把握人物的性格特征及其

2、深入的社會(huì)意義?！　∪?、分析典型環(huán)境?！　…h(huán)境是人物賴以活動(dòng)的舞臺(tái)，是故事發(fā)生、開(kāi)展的特定場(chǎng)所。小說(shuō)中的典型環(huán)境主要包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境?！　∷?、領(lǐng)悟深入內(nèi)涵。　　正確把握小說(shuō)的主題是評(píng)價(jià)文學(xué)作品最重要的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)小說(shuō)社會(huì)功能的關(guān)鍵所在。　　五、鑒賞寫(xiě)作技巧?！　】蓮囊韵聨追矫嫒タ紤]：一是從表達(dá)方式角度，二是從表現(xiàn)手法角度。三是從構(gòu)造安排角度?！　?qiáng)化訓(xùn)練一　　向生命鞠躬　　□張強(qiáng)　　早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無(wú)關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構(gòu)成的。只是這一想法的實(shí)現(xiàn)已是兒子兩歲半時(shí)的初冬季節(jié)?！　〕醵纳缴蠞M目蕭瑟。刈剩的麥

3、茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹(shù)木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤(rùn)澤了無(wú)生氣。因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并指給我看時(shí)，我也感到非常驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔犟活著的螞蚱了?！　∥臆b手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開(kāi)雙手，迅疾撲過(guò)去將它罩住，然后將手指裂開(kāi)一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅??！　∥矣X(jué)得就這樣交給兒子，會(huì)被它掙脫，于是拔了一根干草，將細(xì)而光的草稈從它身體的末端捅進(jìn)，再?gòu)乃淖炖锿背觥r(shí)候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時(shí)一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血?！　∥覍⑽涷平唤o兒子；告訴他：“這叫螞

4、蚱，專吃莊稼，是害蟲(chóng)。〞兒子似懂非懂地點(diǎn)頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹(shù)枝專心致志地刨土。兒子還沒(méi)有益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的概念，在他眼里一切都很新穎。　　“跑了！跑了！〞兒子突然急迫地叫起來(lái)。我扭頭看見(jiàn)兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實(shí)螞蚱并未逃出多遠(yuǎn)，它只是在地上困難地爬，間或無(wú)力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開(kāi)場(chǎng)興致勃勃地刨土?xí)r，我沒(méi)有分開(kāi)，想看看這小玩意兒終究用何種方法逃跑的。　　兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草

5、稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量！　　兒子的手稍一松，它就開(kāi)場(chǎng)困難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠?！　∥覐埓笞彀停吹贸隽松?。我的心被悲壯的螞蚱強(qiáng)烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌?。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生?！　∥蚁嘈?，自己正在目睹一個(gè)奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是筋疲力盡了?！　鹤邮治罩荻捲?zèng)]有動(dòng)。原來(lái)他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動(dòng)，并為之震驚。　　我漸漸站起來(lái)，

6、隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動(dòng)它！〞我明白兒子的意思?！　〉?，兒子大概永遠(yuǎn)也不會(huì)明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R(shí)地鞠躬，向一個(gè)生命、一個(gè)頑強(qiáng)的生命鞠躬。　　〔選自?微型小說(shuō)選刊?〕　　考慮練習(xí)　　1.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文章的故事情節(jié)?！　?.第二自然段中的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？　　3.這篇文章哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)螞蚱生命力的頑強(qiáng)？文中的哪一個(gè)細(xì)節(jié)可以證明這種頑強(qiáng)？　　4.根據(jù)這篇文章的內(nèi)容，依次填寫(xiě)出“我〞對(duì)螞蚱情感態(tài)度變化的詞語(yǔ)?！　______→難以想象→_______→_______→鞠躬　　5.怎樣理解文章結(jié)尾“鞠躬〞一詞的含義？　　6.在“我〞看來(lái)

7、，螞蚱是害蟲(chóng)，專吃莊稼，因此“我〞用草稈穿透它的身體給兒子玩。你對(duì)“我〞的做法是否贊同？為什么？　　強(qiáng)化訓(xùn)練二　　忽略　　□劉柳　　夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光輝，很美，很好?！　『⒆庸蜃谝巫永?，癡癡地望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無(wú)限美妙的夕陽(yáng)毫不吝嗇地把光輝灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來(lái)就很美的紫羅蘭更添幾分美妙。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的，沒(méi)想到竟會(huì)長(zhǎng)出瓜苗來(lái)?！　『⒆訚M心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗漸漸地長(zhǎng)出小西瓜來(lái)，那該多好??！〞接著孩子咯咯地笑了，

8、滿眼的憧憬。　　孩子的母親見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)問(wèn)：“看什么呢？〞　　孩子忙把母親拉到花盆前，開(kāi)心地說(shuō)：“媽媽，看，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗！以后它們會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃。〞　　母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要過(guò)幾天就會(huì)死的，根本長(zhǎng)不出西瓜。〞　　孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大亮堂的眼睛，“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長(zhǎng)成西瓜的，我會(huì)天天照顧好它們的。〞　　母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)決與信心?！　∫惶煜挛?，孩子從學(xué)前班回來(lái)后，照例跑向陽(yáng)臺(tái)，奔向花盆。頓時(shí)，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽(yáng)下耀武揚(yáng)威著地夸耀著。孩子揉了揉眼睛，疑心自已看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜

9、苗不見(jiàn)了。孩子哇一聲哭了?！　‰S后，孩子哽咽著問(wèn)母親：“媽媽，小瓜苗怎么沒(méi)了？〞　　“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng)，那些個(gè)小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了。〞母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。此后，孩子的眼睛總愛(ài)往花盆里瞟，并且想過(guò)把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒(méi)拔。這也是一個(gè)生命呀，孩子想?！　滋旌?，孩子畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)中是一個(gè)大大的花盆，花盆里有一顆小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫(xiě)了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。教師驚訝于他的想法，給了他總分值。孩子把畫(huà)拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：不錯(cuò)啊，真厲害

10、，得了個(gè)總分值。媽媽待會(huì)兒帶你去上街，給你買冰淇淋?！　∠﹃?yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光輝，很美，很好?！　　策x自?小小說(shuō)選刊?〕　　考慮練習(xí)　　1.文中“孩子的畫(huà)〞表現(xiàn)了孩子怎樣的情感？　　2.文章結(jié)尾處的景物描寫(xiě)與開(kāi)頭一樣，作者這樣安排的用意是什么？　　3.文中對(duì)母親的神態(tài)與動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了她對(duì)孩子的“忽略〞，請(qǐng)找出兩處。　　4.母親為什么會(huì)有對(duì)孩子的忽略？　　參考答案　　強(qiáng)化訓(xùn)練一　　1.例如：困惑于生活在當(dāng)代優(yōu)越環(huán)境中的兒子不知道艱辛、不理解生命意義的我?guī)ヅ郎?，用草稈穿透一只螞蚱的身體給兒子玩，螞蚱不惜流盡鮮血忍著劇痛讓草稈刺穿身體也要逃生的毅力讓我感

11、到震撼并體味到生命的偉大與敬畏。2.為后文情節(jié)的開(kāi)展作鋪墊，這么冷清的環(huán)境、螞蚱求生的不易，更加讓人感到震撼。3.震撼震驚奇跡描寫(xiě)螞蚱拼命求生的堅(jiān)強(qiáng)毅力時(shí)候的細(xì)節(jié)。4.輕視驚訝強(qiáng)烈震撼5.“鞠躬〞是作者對(duì)螞蚱表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)的毅力的欽佩，也是對(duì)螞蚱的歉意，對(duì)生命的敬畏，更是對(duì)它用自己的實(shí)際行動(dòng)乃至生命的代價(jià)教育了“我〞的感謝。6.不完全贊同。螞蚱是害蟲(chóng)，這是人類從自己的角度，對(duì)它進(jìn)展的界定，有其合理性，但是任何生物在世界上都有其生存的權(quán)利，也是大自然的一員，特別是螞蚱求生的本能對(duì)“我〞和孩子起到了震撼教育作用?！　?qiáng)化訓(xùn)練二：　　1.熱愛(ài)生命、珍惜生命。2.首尾照應(yīng)，升華了主題。3.例如一：“母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)決與信心。〞例如二：“母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。〞4.母親只關(guān)心孩子的成績(jī)，不關(guān)心對(duì)孩子的情感教育和生命教育。