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1、八年級美術(shù)上冊 第8課《從生活中吸取設(shè)計的靈感》教案3 浙美版 1教學(xué)目標(biāo) 1,通過對樹的仿生設(shè)計作品欣賞,使學(xué)生初步了解仿生的概念與方法。 2,通過對樹的觀察和感受,使學(xué)生能借鑒自然界中優(yōu)美的形狀、結(jié)構(gòu)、色彩、韻律等要素,進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計。 3,通過生活與藝術(shù)設(shè)計的鏈接,豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗和感受,提高藝術(shù)感知能力。樹立大文化觀及形成美術(shù)、自然、生活綜合運用意識和策劃意識,從而更加熱愛生活,熱愛藝術(shù)。 2學(xué)情分析 八年級的學(xué)生對于設(shè)計的知識并不陌生,在前一節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)設(shè)計的知識,有了一定的設(shè)計基礎(chǔ),生活中也了解到各種各樣的設(shè)計作品,他們也有著很強的創(chuàng)新能力,但缺乏著系統(tǒng)、專

2、業(yè)的設(shè)計能力,因此,需要在教學(xué)中進(jìn)行設(shè)計的體驗。八年級學(xué)生已經(jīng)具備了相對比較成熟的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力和審美能力。學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)下來已經(jīng)對設(shè)計的知識有了比較全面的認(rèn)識。學(xué)生對設(shè)計的作品是十分感興趣的,但對尋找設(shè)計的創(chuàng)意和應(yīng)用較為畏懼,在本課的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識地因勢利導(dǎo),運用觀察、比較、實驗、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié),從而引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生學(xué)會觀察,從而使學(xué)生能更為大膽的進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作,從學(xué)習(xí)中體驗到美術(shù)活動帶來的學(xué)習(xí)的歡樂。 3重點難點 1,重點:探究并掌握仿生設(shè)計的基礎(chǔ)表現(xiàn)方法。 2,難點:以敏銳的眼光從生活中尋找創(chuàng)意和應(yīng)用。 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動

3、 活動1【導(dǎo)入】一、欣賞風(fēng)景，提出問題 提問:同學(xué)們,請告訴我泗安最豐富的資源是什么?(樹) 師:假如,今天你是一位設(shè)計大師,身處在泗安這座森林中的小城市,你會不會從這些樹身上找到一些設(shè)計靈感呢? (播放樹的風(fēng)景照片) 師:你們想不想成為一名大師呢?(想)。好,今天,我們就要學(xué)來做一名設(shè)計大師,從生活中的這些樹身上吸取設(shè)計的靈感。 出示主題:《從生活中吸取設(shè)計的靈感——樹之篇章》 活動2【講授】二、作品賞析，示范實踐 1,欣賞圖片,引出概念。 師:當(dāng)然,作為一名優(yōu)秀的設(shè)計師是需要一雙敏銳而特殊的眼睛的,我們一起去看看大師們是怎樣捕捉靈感的吧。 請同學(xué)們邊欣賞邊思考: (

4、1)這兩幅作品的主要設(shè)計靈感來自于樹的哪個方面?(外形) (2)它是怎樣運用這一靈感進(jìn)行設(shè)計的? 師:這跟我們生活中真實的樹造型一樣嗎?(不一樣)設(shè)計師是怎么處理這個外形的呢?(抽象)是變得怎樣了,復(fù)雜了?(簡單了)(簡化) 師:大家一起來模仿一下大師的設(shè)計外形吧,任選一個來畫一畫看。 (學(xué)生嘗試畫) 師:說一說你畫的時候是怎樣畫這個形狀的?你看這棵樹的樹干是用什么來概括呀?(幾何形) 那輪廓還有下面這個樹的造型呢?(線條) 我們具體來欣賞下吧。(作品局部欣賞) 師:這些作品的外形都發(fā)生了變化吧。(變形) 具體欣賞《海南美麗之冠七星酒店》、《孟買樹形托特屋》作品 2,示范并嘗

5、試練習(xí) 師:剛上面兩幅建筑設(shè)計作品,設(shè)計師們是將生活中的樹的外形簡化、變形的方式進(jìn)行了設(shè)計,那你能不能把我們手中的這個樹形加工下變成一件用品呢? (學(xué)生說一說) 師:老師呢從這樹的身上得到了一點啟發(fā)。 出示教師設(shè)計作品《樹形尺》、《樹形衣架》、《樹形椅子》 老師就在簡化了的樹外形上稍微添加了點東西,就變得有用了,你們要不要也來試一試。 變一變:請在剛所畫的樹外形上進(jìn)行添加,使之成為一件生活用品。 學(xué)生嘗試練習(xí)。 師:我看到同學(xué)們的作品都非常好,有創(chuàng)意。 3,想一想:除了可以利用樹的外形來設(shè)計, 還可以從哪些方面思考呢? 教師(引導(dǎo)),張貼其余關(guān)鍵詞(紋理、結(jié)構(gòu)、色彩、功能)

6、。 引出仿生設(shè)計概念:通過研究生活中各生物系統(tǒng)的優(yōu)異功能、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩等特征,有選擇性地在設(shè)計過程中應(yīng)用。 4,作品賞析。 師:在你周圍有這樣的仿生設(shè)計嗎?你有留意過嗎? 學(xué)生說一說。 其實在古代就有一位聰明的發(fā)明家,我們來看看吧。 視頻《魯班與鋸子的發(fā)明故事》 師:魯班的貢獻(xiàn)是非常大的,他的發(fā)明注重的是功能性,但美觀性還有所欠缺,當(dāng)然,在古代也早就有了藝術(shù)性和實用性相結(jié)合的設(shè)計作品了,看這只十五連枝燈就是典型的作品。 《十五連枝燈》賞析:戰(zhàn)國中晚期。燈似樹形,枝端有燈盤十五個。樹干上端有一螭龍盤繞,枝間有鳥及猿猴,姿態(tài)不一。此燈可拆為八節(jié),節(jié)間榫形各異,極為精巧。從中體現(xiàn)

7、出了,古代人民對森林的希望和生機(jī)。 活動3【活動】三、理解仿生，學(xué)習(xí)方法 1,師:看來我們身邊的樹啊,給了設(shè)計師們這么多的靈感,是因為樹本身就有很多的寶,你知道具體有哪些嗎? (樹根、樹干、樹枝、樹葉、樹皮、樹輪等) 2,圖片欣賞:以樹枝、樹葉、樹皮、樹輪等為仿生的設(shè)計作品。 師:這組作品有什么規(guī)律呢?它們都是以樹的哪個方面進(jìn)行的設(shè)計呢? 一組圖以外形為靈感;一組圖以紋理為靈感。(在板書上劃線) 3,說一說:仿生設(shè)計可以應(yīng)用在什么領(lǐng)域? 建筑設(shè)計、日用品設(shè)計、玩具設(shè)計、服裝設(shè)計、圖案設(shè)計等都廣泛運用了仿生設(shè)計學(xué)。 圖例欣賞。(涉及各個領(lǐng)域的作品) 選擇賞析:你更喜歡哪件設(shè)

8、計呢?為什么?(兩幅燈具作品) 活動4【練習(xí)】四、設(shè)計創(chuàng)作，方法運用 師:看了這么多大師們的創(chuàng)意,該輪到我們在座的大師們出手了。 比一比:“森林杯”設(shè)計大賽(仿生作業(yè)練習(xí))。 請以“樹”為設(shè)計靈感,利用它的某個外形或紋理,設(shè)計一款有創(chuàng)意的作品,并為你的設(shè)計取個名字,簡單地進(jìn)行設(shè)計說明。 設(shè)計要求: 圍繞主題,美觀實用,創(chuàng)意新穎。 活動5【活動】五、作品展示，分享快樂 師:看了這么多大師們的創(chuàng)意,該輪到我們在座的大師們出手了。 比一比:“森林杯”設(shè)計大賽(仿生作業(yè)練習(xí))。 請以“樹”為設(shè)計靈感,利用它的某個外形或紋理,設(shè)計一款有創(chuàng)意的作品,并為你的設(shè)計取個名字,簡單地進(jìn)行設(shè)計說明。 設(shè)計要求: 圍繞主題,美觀實用,創(chuàng)意新穎。 活動6【作業(yè)】六、課堂小結(jié)，課外延伸 教師總結(jié):今天我們學(xué)會了用仿生的方法進(jìn)行設(shè)計作品,希望大家通過這一課的學(xué)習(xí),能多觀察生活,感受生活,做個生活的有心人。 師:當(dāng)然,生活中有許多題材可以利用,今天我們主要以樹為主題,那我們來看看其他的仿生設(shè)計作品吧! 圖片欣賞(其他動物、植物等的仿生) 活動7【活動】七、板書設(shè)計 從生活中吸取設(shè)計的靈感 外形 功能 仿生設(shè)計{紋理簡化、變形(幾何形、線條) 生物結(jié)構(gòu)抽象、具象色彩